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La Coctelera

Alfonso PLou consejos para escribir teatro

lo que mueve a uno a convertirse en dramaturgo no puede ser meramente la voluntad de llevarlo a cabo sino la apertura emocional que puede permitir que esa experiencia socio-personal se produzca. La escritura teatral (que está basada en la anagnórisis y en la catarsis y por tanto en la revelación de un conocimiento emocional por parte o a través del protagonista) debe de surgir con cierta espontaneidad de una experiencia social, ser deudora de ella, porque el papel del escritor no es poner su nombre detrás del título como signo de identidad sino ser el generador y trasmisor de una cadena de impulsos que lleve al pequeño-gran acto de arte colectivo que es siempre la representación teatral. Escribir teatro no es escribir de uno mismo sino de las relaciones con y entre los otros hasta que sean un nosotros. O escribimos con los demás o no escribamos teatro.

 

Y, llegados a este punto, lancemos ya ese listado de consejos a tener en cuenta si se quiere terminar siendo un dramaturgo de mayor o menor fortuna, pero de constancia contrastada con el uso escénico. Es un listado no muy estructurado, más filosófico que concreto, pero más práctico y menos místico de lo que a primera vista pueda parecer.

 

1.- Uno escribe lo que puede no lo que quiere.

 

Escribir teatro es describir la distancia que hay entre el deseo y la realidad; y esa misma distancia entre expectativas y concreciones se produce no sólo en la definición de la trama o la historia sino también entre la obra ideal que tenemos en la cabeza y la que finalmente escribimos. Pudiera parecer que estoy haciendo un canto al fracaso y a la frustración pero es también un canto a la sorpresa y la revelación. Tal vez la obra que tenemos como primera visión en la cabeza es más firme, pero seguro que es menos humana. Los personajes, las historias, la anagnórisis o la catarsis tienden a escribirse muchas veces por si mismas, imponiéndose a los apriorismos de escritor omnisciente y desvelando la levedad del ser humano, tanto de los personajes como del escritor que pretende atraparlos en una obra. Uno escribe lo que puede y debe hacer de esa renuncia al ideal el primer signo metafórico en la descripción del ser humano que encierra toda obra de teatro.

 

2.- La mejor versión de una obra de teatro es la que sube al escenario.

 

El teatro es arte colectivo, la literatura dramática puede serlo o no. Podemos dedicarnos al teatro como género y guardarlo en un cajón o verterlo meramente como material escrito en libros o lanzado en internet. Pero si queremos realmente ser autores de teatro debemos asumir y apreciar que el teatro es la suma de muchas voluntades y creatividades puestas en juego. Si no tratamos a nuestros co-creadores (actores, directores, técnicos, espectadores…) en pie de igualdad, y aceptamos que su proceso debe formar parte del nuestro, estamos no sólo condenados al fracaso sino privándonos de una de sus mayores virtudes: El teatro trata de la dimensión social del ser humano y por ello se confecciona socialmente, haciendo del proceso de co-escritura su esencia. Cada montaje conlleva un microcosmos que como nuestros textos acarrea todas las grandezas y miserias del grupo humano.

 

3.- Poner a Aristóteles sobre un pedestal para derribarlo luego.

 

Todos los manuales prácticos de escritura teatral, todos los cursos y los consejos para aprender dramaturgia, incluidos los que ahora mismo estoy escribiendo están contenidos en uno: la Poética de Aristóteles. Mi primer consejo siempre para alguien que quiere escribir teatro es que se lea ese librito que es tan genial que incluye unas cuantas obviedades porque sus principios están en nuestro inconsciente colectivo desde tiempos remotos, pero que hay que leerlas para hacerlas conscientes. Su mandamiento básico es que una obra debe ser el desarrollo de una acción entera de cierta magnitud que determine al protagonista no por lo que dice ser sino por lo que hace y que le conduzca dicha acción a una cierta revelación.

 

En numerosas de mis obras no he respetado los principios aristotélicos, pero lo he hecho con plena conciencia de ello. Sabiendo que me rebelaba al hacerlo con la omnisciencia ética del autor y con la necesidad de todo ser humano de buscar un sentido a la existencia. Respondiendo por tanto con ello a las características de la sociedad, el arte y el hombre contemporáneo que han entrado, no sé si irremediablemente, en una crisis de conciencia global de consecuencias imprevisibles. Sabiendo que una parte del público y la crítica me iba a condenar por ello con su rechazo.

 

4.- No esforzarse en ser moderno. No se puede evitar.

 

Creo que una frase parecida se le atribuye a Dalí. Todos somos hijos de nuestra época por lo que respondemos a ella. Se trata, eso sí, de no impostar nuestra respuesta porque si tratamos de sumarnos a una moda (y no responde a una necesidad surgida en el proceso mismo de la escritura, de la búsqueda de la historia y del compromiso con nuestros personajes) estamos condenados al fracaso íntimo aunque seamos capaces de hacer pasar temporalmente un gato por una liebre.

 

Tampoco hay que esforzarse en ser un clásico. Las influencias son inevitables. La intertextualidad forma parte del proceso de escritura mismo. Al escribir teatro estamos no sólo rescribiendo toda la historia del teatro sino rescribiendo también el inconsciente colectivo. La originalidad de la historia, de los personajes y de las estructuras fabulares no forma parte del motor esencial en la escritura teatral. Ni Sófocles ni Shakespeare ni Brecht ni Lorca… se inventaron la gran mayoría de las historias o los personajes de sus obras; pero si consiguieron que en la profundidad de sus diálogos y de lo que allí acontecía descubriéramos una parte de la definición del ser humano que antes no había sido definida. Lo importante no es qué sucede sino cómo sucede lo que sucede.

 

5.- No esforzarse en hablar de uno mismo. Uno siempre lo hace.

 

En la escritura teatral uno no puede aparecer sino a través de la voz del otro y lo mejor es que el otro hable por si mismo y no con la voz de uno. Sin embargo, en esta otredad, como no podía ser de otra forma, uno se desliza constantemente. Al mayor dramaturgo de la historia, Shakespeare, se le niega la identidad constantemente y, en cierto sentido la mejor identidad del autor es la ausente. Trata a tus textos como si no fueran tuyos, como si los estuviera escribiendo otro, como si fueran anónimos. Es como ser el autor de canciones populares o de chistes, su éxito radica en que circulen no en que se conozca su autoría. Los productores y los directores suelen decir que el mejor autor es el autor muerto (allá ellos con los intereses espurios que ocultan en esta frase) pero, efectivamente, el escritor de teatro debe ser como el depositario de un manuscrito anónimo que no le pertenece.

 

En la poesía, y muchas veces en la novela, el yo es el eje a través del cual se escribe. En el teatro el eje es el otro. Naturalmente nosotros somos también ese otro y a través de la escritura teatral nos permitimos vivir ese otro que nos negamos a través del yo. Los actores entienden este proceso perfectamente. Saben que es la esencia de su trabajo. Pero los escritores a veces se niegan a aceptarlo. Puede que en la escritura dramática sea en uno de los pocos campos del arte donde el artista como personaje casi nunca está por encima del personaje de sus obras. Incluso hoy en día, cuando hay tantos artistas proclamando que su mejor obra artística son ellos mismos.

 

6.- Buscar al héroe en las esquinas de la historia.

 

El teatro sigue siendo un arte figurativo. Es decir, el teatro sigue teniendo al hombre como eje de su creación. No creo en un teatro abstracto, conceptual… deshumanizado. Pero la deshumanización del hombre contemporáneo debe ser tratada por el teatro. En todo caso, el teatro sigue escribiéndose a través de sus personajes. El protagonista de una obra de teatro sigue siendo en principio el héroe aristotélico, un ser ni demasiado alto ni demasiado bajo, capaz de cometer su error por ser demasiado humano y capaz de pagar por ello a lo largo de las diferentes peripecias hasta descubrir que el error no está en los demás sino en su propia naturaleza.

 

He escrito muchas de mis obras renunciando a este principio aristotélico. Ha sido también por considerar que el hombre contemporáneo es demasiado débil para sobrellevar el fatum. Mis héroes son, generalmente, personajes que tienen la posibilidad de ser héroes pero que renuncian a serlo porque renuncian a su destino. Hoy en día vivimos sin querer pagar la factura por vivir. A pesar de todo, hay que seguir buscando los héroes en las esquinas de la historia, que por lo menos hagan de esa renuncia un ejercicio de dignidad contra el destino.

 

7.- En la forma está el fondo.

 

Si en el principio de toda función de teatro está la historia a vivir por el personaje, la manera de contar y vivir esa historia debe partir de un diálogo con la misma. No sirven las convenciones de partida. En el teatro no hay nunca un realismo puro, la realidad escénica es un invento, un constructo que surge de la historia y sus personajes. La forma debe responder a la historia como la historia responde a los personajes y estos a la acción dramática. En la forma está también el fondo. No sirve un fondo donde la forma no le corresponde. Los vertederos del arte escénico (que son muy grandes) están llenos de obras con buenas intenciones pero que no dialogan con la realidad para destruirla y construir otro mundo posible e imposible al mismo tiempo. Si no estamos seguros de aportar al menos un intento de forma con fondo más nos valía callar y dejar que sigan hablando los clásicos que época a época siguen renovando su discurso.

 

8.- Dialogar en el límite de lo decible.

 

El diálogo teatral debe estar en el filo de lo indecible. No se habla como se habla en la calle porque no hablamos en la calle sino en la escena, que es ese espacio que nos hemos inventado para decir lo que no podemos decir y vivir lo que nunca hemos vivido. Al dialogar la escritura teatral se parece más a un ejercicio poético que a uno narrativo porque no contamos lo que sucede sino que vivimos a través de los personajes su realidad íntima, más sintética y profunda de la que jamás pudiéramos vivir fuera del escenario. En una obra de una hora solemos sintetizar la experiencia vital de un personaje en casi un siglo. Esa síntesis debe llevar a la colisión con el lenguaje. Después de todo el teatro nació cantado y todos sus hitos están construidos en una fragua de herreros del lenguaje. El diálogo es nuestro vehículo y nuestro enemigo, su forma debe surgir, como la estructura de la pieza, del corazón mismo de la fábula.

 

9.- La publicación no es sino un trámite.

 

El objetivo del teatro no está en el libro. El libro es en todo caso la botella con mensaje, en espera que una tribu de salvajes la encuentre, haga suyo su contenido y decida celebrarlo poniendo en práctica los imposibles signos del rito. En todo caso el libro es una excusa más para la revisión y la reescritura. Es muy interesante cuando se produce después de la representación porque es como apuntar en unos folios el listado imperfecto de un naufragio. También sirve para depurar el estilo: cómo sugerir lo indecible. Los diálogos son la columna del material escénico y literario, las acotaciones son una trampa, mejor que provoquen y si no, suprímelas del texto definitivo.

 

10.- Quemar las naves y reinventarse siempre.

 

Si escribimos teatro es porque estamos descontentos con la realidad exterior y decidimos reinventarla como realidad interior, una realidad nueva en la que nos embarcamos dispuestos a quemar las naves una vez que llegamos a destino. Cada proceso de escritura debe ser distinto puesto que toda historia debe ser disímil a la anterior y debe articularse de diferente forma. Es fácil repetirse y si lo hacemos es mucho más fácil que no consigamos que el personaje se conmueva en escena y pueda llegar a conmovernos.

 

11.- Shakespeare, ese tipejo.

 

Si no sabes que escribir o estás atrancado o necesitas renovar las ganas de escribir teatro vuelve a Shakespeare. Si la Poética de Aristóteles es la biblia teórica las Obras Completas de William Shakespeare son la biblia práctica. Todo está allí, desde lo más arcaico a lo más contemporáneo, de la tragedia al divertimento, de la convención a la renovación constante, del grito al silencio. Su perfección está en su imperfección permanente. Su discurso está lleno de vericuetos, trampas y hallazgos. Su originalidad está en su rapiña, en ser capaz de robar casi de cualquier sitio con un único fin: hacernos creer que sus personajes se reinventan como seres humanos, más allá de la razón, sobre la escena. Nunca respeta la reglas clásicas sino que la reinventa, no hay perspectiva moderna que no halla sido apuntada en algún fragmento de sus obras. Además, como gran plagiario, está deseando ser plagiado.

 

12.- Persistir en el error como autor junto con los personajes.

 

Al escribir una obra de teatro debemos partir de un error: es el error del protagonista que debe ir pagándolo a lo largo de la obra porque se niega a reconocer que ese error sea tal y que forme parte de su naturaleza el no reconocerlo. La historia de una obra de teatro es la historia de un error, de cómo es negado, de cómo quiere ser obviado, de cómo ese error moviliza al mundo contra el personaje. Las peripecias de la historia no son sino las múltiples vidas del error, su crecimiento como bola de nieve que se desliza ladera abajo. La consecuencia final de la obra, aristotélicamente hablando, es el reconocimiento por parte personaje del error cometido y negado. Su consecuencia es el acto catártico que da pago al error, que no lo niega pero lo redime. El error y su redención quedan como los hijos del drama en la conciencia del espectador, son las perlas que se lleva sin saberlo en su conciencia. Para que la obra tenga su sentido nosotros debemos identificarnos con ese error, debemos compartirlo, ser parte del mismo. El autor debe fracasar junto con el personaje en el drama. Hoy en día los deus ex machina son más miserables como recurso que nunca y la redención debemos llevarla junto con los espectadores más allá del fin del drama, y pensar que ni aún allí a veces es posible.

 

13.- Escoger entre lo malo y lo peor.

 

Una obra de teatro es también la historia de una decisión. El protagonista debe escoger entre lo malo y lo peor. Por su error, por la hamartia que está en su naturaleza, el protagonista se empeña en escoger no lo malo sino lo peor una y otra vez. Esto provoca una cadena de peripecias trágicas o cómicas (que no son sino las dos perspectivas de una misma historia) o tragicómicas (que es una posición muy clásica y muy posmoderna). En las historias dramáticas, como en la vida con las leyes de Murphy, debemos suponer que si algo va mal seguro que puede empeorar y lo hará. Si el protagonista se empeña en su error es porque desea algo que no está en su mano pero a lo que no quiere renunciar. Los seres humanos hacemos malos pactos entre el deseo y la realidad porque si conseguimos lo que queremos nos desilusionamos, si no lo conseguimos y nos empeñamos en ello nos complicamos la existencia haciendo cosas que nos pervierten y en realidad nos alejan más de nuestros deseos originarios, y si renunciamos a nuestros deseos renunciamos a nuestra calidad de seres humanos muriéndonos un poco más por dentro. Esta imposible ecuación es el motor de todo proyecto dramatúrgico. Nuestros personajes, como nosotros mismos, están obligados a escoger, aunque durante un tiempo se nieguen, y al hacerlo se equivocan porque toda decisión es una equivocación y la no decisión también.

 

Como en otros casos el proceso de escritura también debe dejarse arrastrar por este mismo dilema. Al escribir decidimos por o con el personaje, nos equivocamos, cuanto más grande es nuestra equivocación, si es comprometida, mejor es la historia. Una historia de teatro es una historia de deseo, decisión y error.

 

En realidad los mecanismos profundos del proceso creativo teatral son los mecanismos que mueven al conocimiento doloroso. No me extraña que en un mundo tan hedonista como el actual el teatro no goce de mucha popularidad, a no ser que se disfrace con todas las pieles del cordero. En todo caso el hedonismo también conlleva muchas renuncias y muchos dolores soterrados, por lo que es perfectamente posible hablar desde el teatro con una posición hedonista y por lo tanto hablar a la sociedad actual desde una posición actual.

 

14.- Uno más entre muchos o el proceso colectivo.

 

Volvamos a insistir en el carácter colectivo del teatro. Que es su naturaleza tanto en el proceso (en su construcción) como en el destino (en su exhibición frente al público) y que por tanto lo debe ser en su origen (la definición del proyecto y la escritura del texto). Eso no es óbice, claro está, para que el momento de la escritura sea momento de una gran privacidad. Pero al escribir somos muchos porque escribimos con nuestros personajes, para escribir es importante hacer un gran silencio. Sólo en el silencio podemos oír a los fantasmas de uno mismo, que son los personajes a los que damos voz y a los que prestamos oído.

 

Después el escritor calla o habla lo menos posible, dejando que sea el resto del equipo (el director, los actores, el equipo artístico) el que hable desvelando claves en el texto que el escritor muchas veces no ha intuido. Y cuando aparecen las contradicciones el escritor no es un padre sino el mediador de un conflicto, alguien que busca el punto de encuentro entre voces dispares en busca de un único objetivo.

 

15.- Escuchar el aullido social filtrado por la trama de los sueños.

 

Viene a decir David Mamet que cuando el teatro funciona socialmente es porque el escritor ha sabido ser la conciencia crítica de una nación. Donde él dice nación yo prefiero decir colectividad, comunidad, ciudadanía… Decía Jung que el teatro era un lugar ideal para la exhibición pública de los complejos, un lugar para hacer visible el inconsciente colectivo. A mí me gusta pensar que los seres humanos somos esencialmente literatura, somos las historias que nos contamos a nosotros mismos de nosotros mismos y de los demás. Para ello no hace falta escribir, basta con que otros nos cuenten sus historias o con que nosotros contemos las historias que sabemos de otros. Lo hacemos constante e imparablemente. Somos una obra de teatro, una novela, un poema en perpetua escritura. Cuando pensamos que nos dirigimos hacia un determinado fin dramatúrgico nos detenemos, nos desviamos y empezamos a contar otro tipo de historia. Muy pocas veces nos contentamos con ser aristotélicos. Nos desanimamos, nos desorientamos, nos sorprendemos y caminamos en otro sentido. Vamos buscando eso: un sentido a nuestra existencia, pero la vida nos sorprende siempre mandándonos a otro sitio. A veces son los demás los que escriben nuestra dramaturgia, se empeñan en que representemos bien un papel que a ellos le parece que tiene sentido.

 

Con los grupos, con las sociedades es igual pero en una escala distinta. Los líderes políticos, los medios de comunicación…, se empeñan en tratar de escribir una historia en un sentido y cuando la rescriben el día posterior niegan hacer trampas y nos dicen que caminamos por la senda que ellos habían descrito. Cuando nos morimos lo único que podemos estar seguros que dejamos es un montón de historias en las personas que hemos conocido. Esas historias condicionan a nuestros lectores de la vida y su vida o su historia se ve influida por lo que de nosotros se han dicho. Un cielo laico es la literatura fabular que dejamos cuando hemos abandonado este mundo. Tendemos a repetir las historias que otros vivieron, es verdad, pero el matiz es la huella que dejamos en el mundo como seres vivos. Y si sólo somos literatura, una errante y trompicada literatura que improvisamos cada mañana, quizás el último sentido a este sinsentido que es la vida sea echarle un lazo a la fábula, domeñar una historia y dejarla vertida en algún oído.

 

Al escribir nos convertimos en sacerdotes de una religión literaria, tan fabularia como veraz, tan construida como apoyada en la realidad. Si queremos que el rito se cumpla y algún espectador o lector nos meta en su antología de fábulas vitales será porque hemos escuchado el aullido de lo social al tamiz de nuestros propios sueños.

 

Cuando me planteé escribir este artículo pensaba que iba a dar una serie de consejos prácticos y objetivos para escribir obras de teatro. Supongo que he acabado escribiendo algo de lo que es mi propia mística dramatúrgica. Y supongo que todo lo anterior es al mismo tiempo un cuento, el mendaz relato de alguien que intenta decir que escribir teatro tiene su poética, su mística, su práctica, su sentido; como si no supiera que lo que acaba de hacer es escribir un cuento más, cercano al absurdo.

 

 

Alfonso Plou

17-03-07

 

Curso de Dramaturgia y guionozación

Curso de Dramaturgia y guionización

Facultad de Comunicaciones

Universidad de Antioquia

 


Diana Patricia Ospina Pineda
Docente Universidad de Antioquia

Presentación

El proceso de adquisición de la escritura y la lectura pasa necesariamente por un contacto permanente con actos de escritura y de lectura. Así mismo, aprender a escribir guiones se logra: escribiendo, leyendo y analizando guiones y material audiovisual desde la perspectiva narrativa, conociendo y aplicando las teorías acerca de la dramaturgia y el guión, haciendo ejercicios de escritura dramática, adquiriendo una metodología que permita sistematizar dicha labor, entre otros.

Asumirse como guionista implica reconocerse como narrador y tener muy buen uso del lenguaje así como de los recursos audiovisuales. Por tanto este curso tiene un componente práctico muy importante, que se desarrollará a través de un taller de escritura donde estaremos en contacto permanente con nuestros propios escritos, reflexionando alrededor de ellos y aplicando los conocimientos que vamos adquiriendo.

Mi invitación es a que encontremos los mecanismos a través de los cuales despleguemos nuestras capacidades creadoras y expresivas para la escritura de historias y que además, aprendamos a utilizar los diferentes recursos dramatúrgicos y narrativos que nos permitan mejorar nuestros guiones.

Objetivo general

Desarrollar las competencias para la escritura audiovisual a través de la adquisición y aplicación de los conocimientos básicos del guión y la dramaturgia.

Objetivos específicos

1. Manejar las categorías y conceptos básicos del guión y de la dramaturgia.

2. Adquirir una metodología de trabajo de construcción dramática del guión.

3. Desarrollar la capacidad para hacer análisis dramatúrgicos de diversos tipos de producciones audiovisuales.

4. Diferenciar los distintos géneros narrativos audiovisuales y conocer las características fundamentales de cada uno de ellos.

5. Conocer distintas formas de narración tanto aristotélicas como no aristotélicas (brechtianas, carnavalescas, experimentales, etc.)

6. Desarrollar habilidades para el manejo de la acción dramática en la narración de historias.

7. Fomentar el interés por la investigación en las diferentes narrativas audiovisuales.

Metodología

El curso se ofrecerá en una modalidad semipresencial. De esta manera se repartirán las 5 horas semanales de la siguiente manera:

  • Dos horas de labor independiente por parte del estudiante, en las cuales estarán desarrollando unas lecturas y explicaciones propuestas en el sitio web donde se publicarán los diferentes contenidos temáticos que serán regulados y seguidos a partir de un cronograma en el cual se programan semana tras semana las actividades y lecturas

  • Durante las otras tres horas se realizarán los encuentros presenciales donde se realizará la socialización de los avances del guión aplicando los conceptos trabajados, resolverán dudas, afianzarán los conceptos fundamentales para la compresión del proceso de escritura audiovisual, desarrollarán unos ejercicios de improvisación escrita y se presentarán análisis de material audiovisual por parte de los estudiantes.

Adicionalmente, cada estudiante deberá estar avanzando sobre la escritura del guión, realizando un análisis sobre un material audiovisual en el cual aplicará los conceptos que se vayan adquiriendo a lo largo del curso y elaborando un mapa conceptual sobre una de las temáticas del curso. Además se contará con un foro virtual donde se estarán discutiendo temas centrales, publicando el material presentado semana a semana por los estudiantes y apoyando las presentaciones de los análisis narrativos de los estudiantes.

Contenido

1. Aspectos imprescindibles de la dramaturgia.

2. La acción dramática columna vertebral de la dramaturgia.

3. Elementos para la construcción de un guión: idea, sinopsis, argumento, escaleta y secuencias.

4. Modos de contar una historia y su materialización en la estructura del guión (metáfora visual, planteamiento del problema, premisa dramática, plots, puntos de giro, desarrollo, clímax, desenlace y epílogo)

5. Géneros y subgéneros dramáticos.

6. Formas de narración aristotélicas y no aristotélicas.

7. Tendencias de la narrativa audiovisual.

Seguimiento y evaluación

Desde el inicio del curso los estudiantes deberán definir su proyecto de guión. Este trabajo tendrá un seguimiento a lo largo de todo el curso en el cual se irán aplicando los conceptos trabajados y se irá afinando la efectividad narrativa del mismo. En dicho trabajo se va a privilegiar la actitud creativa de búsqueda, poniendo en funcionamiento un mecanismo de evaluación crítica del proceso, por encima del producto. Además se realizará un seguimiento individual a partir de la participación en los foro y la entrega de los distintos trabajos de análisis de guiones y material audiovisual, así como de los ejercicios de escritura y las presentaciones de los mapas conceptuales de las distintas temáticas del curso.

Los porcentajes (sujetos a modificación) para cada una de las actividades son:

  1. Seguimiento escritura guión cortometraje y primera entrega            25%

  2. Análisis dramatúrgico del propio guión y última versión                  20%

  3. Bitácora, resumen o mapa conceptual temas                                     20%

  4. Presentación trabajo aplicado “Análisis dramatúrgico”              20%

  5. Participación en los análisis de guión y foros virtuales                   15%

El trabajo aplicado consistirá en la elaboración por parejas de un trabajo escrito y su presentación ante el grupo de un texto de máximo 10 páginas con el análisis dramatúrgico de una película argumental.

Bibliografía

· Alvarez, Carlos. Sobre cine colombiano y latinoamericano. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. 1989.

· Alvarez, Luis A.. Páginas de cine. Medellín: Editorial Universidad de Antioquia. 1992.

· Aristóteles. Poética. Traducción de Ángel J. Cappelletti. Venezuela: Monte Ávila editores. 1998

· Aumont, Jacques, Bergala y otros. Estética del cine. España: Paidós. 1996

· Carriére, Jean-Claude y Bonitzer, Pascal. Práctica del guión cinematográfico. Barcelona: Paidós. 1991

· Chion, Michel. La audiovisión. Introducción a un análisis conjunto de la imagen y del sonido. Barcelona: Paidós. 1993

· Chion, Michel. ¿Cómo se escribe un guión? Madrid: Cátedra. 1992

· Debray, Régis. Vida y muerte de la imagen: historia de la mirada en Occidente. España: Paidós. 1998

· García M., Gabriel. ¿Cómo se cuenta un cuento? Bogotá: Editorial Voluntad. 1995.

. Mackee, Robert. El guión. Sustancia, estructura, estilo y principios de la escritura de guiones. España: Alba editorial. 2003.

· Sanchis S., José. Clasificación de interacción, ejercicios de improvisación escrita. (Materiales no publicados, de distribución den fotocopias). 2000

· Seger, Linda. ¿Cómo convertir un buen guión en un guión excelente? Madrid: De Rialph. 1992

· Vayone, Francis. Guiones modelo y modelos de guión. España: Paidós. 1996

· Vilches, Lorenzo, Carriére, Jean-Claude y otros. Taller de escritura para cine. España: Gedisa.1998.

Sitios web

¿qUE ES LA DRAMATURGIA?

BITÁCORA 1
12 DE SEPTIEMBRE     

¿QUÉ ES LA DRAMATURGIA?

DRAMATURGIA:

Diseño Textual
Proceso para la  producción y recepción de sentido. Basado en narración de hrias.
Construcción del texto obedece a una triple dimensión:

-    Representación: Reflejo de un aspecto real o virtual. ¿Qué representar y como hacerlo?
-    Estructura: Principios Composicionales. Funcionalidad de los personajes, formas discursivas
-    Proceso: Relación lector – texto

Estas formas en conjunto, unidos a la conducción y dosificación de elementos forman una Sintaxis dramatúrgica.

Con la dramaturgia, busca generarse interés no solo por lo que ocurrirá sino por lo que ocurrió. Buscar que el espectador se vaya identificando y adoptando un punto de vista, sin llegar al maniqueísmo. (Tendencia a interpretar la realidad sobre la base de una valoración dicotómica)

DUDAS:
-    No me queda muy clara esa  idea de que “La recepción es una cosa respiratoria”
-    Hasta qué punto es posible diferenciar estos elementos que componen la triple dimensión en la construcción del texto. Es posible dar un ejemplo específico??
-    No logro identificar el proceso. (Elemento de la sintaxis dramatúrgica)

ELEMENTOS CENTRALES DE LA DRAMATURGIA

CONFLICTO   
CRONOTOPO
ACCIÓN
(Diferente a actividad)
PERSONAJE
“…Por eso la acción debe contener dentro de sí unas fuerzas en pugna. Las cosas que pasan en la vida al llevarlas al guión deben convertirse en acción dramática o si no son puras actividades…”

ESTRUCTURA DRAMÁTICA
EXTERNA   
INTERNA
Actos
Acotaciones
Escenas
Acción
Conflicto
Tema y argumentos
Personajes
Tiempo (Cronológico, escénico, interior)
Espacio (Visible, No visible)

RESORTES  DRAMÁTICOS

Factores excitantes

Sorpresa: Cuando se presenta un personaje no previsto, no esperado, o bien un suceso impensado.
Apartes: son la expresión de los pensamientos del personaje o de sus reflexiones respecto de lo que esta sucediendo.
Suspenso: cuando la resolución de problema se alarga y mantiene el interes del publico.
Retrovisiones:  un personaje que recuerda el pasado.
Sueños: dados a conocer mediante una u otra técnica.
Final feliz: apresura la acción.

Factores retardantes

Peripecias:   Son los obstáculos que encuentran los personajes para el logro de sus propósitos.
Situación: “Es la menor unidad escénica de potencia teatral” . Es la que lleva adelante la acción, la conduce, haciéndola avanzar a través de un dialogo. Son pequeños núcleos dramáticos, pequeñas intrigas o “fuerzas” que llevan a la movilización. Hacen progresar la acción, con la que se encuentran tan íntimamente ligadas, que no se puede reconocer, a ciencia cierta, cual es situación, y cual acción.
Cada situación esta encadenada a su inmediata anterior, siendo a su vez, encadenante de la posterior. No puede considerársela aisladamente, ya que todas ellas son acciones auxiliares que llevan a la acción central               

DUDAS: No me queda muy clara la siguiente idea: “Tanto la acción, como el personaje y el cronotopo, pueden ir entre lo más real (hiperreal) o lo más virtual.”

FÁBULA VS. ACCIÓN DRAMÁTICA

RELATO (narratología)

HISTORIA            DISCURSO
Cadena de acontecimientos     Modo en que el texto organiza
Los acontecimientos de la Historia

RELATO (Dramaturgia)

FÁBULA        ACCIÓN DRAMÁTICA
A través de

Temporalidad   
Especialidad
Personajes   
Discurso   
Figuratividad

DUDA:  No entiendo la siguiente expresión: “La figuratividad está estrechamente relacionado con el receptor o espectador”

BITÁCORA 2
19 DE SEPTIEMBRE     

PROCESO DE ESCRITURA DE GUIÓN

RESOLUCIÓN:  Es el punto de la narración donde se resuelve el conflicto.
De acuerdo con el dramaturgo de cine sueco Ola Olsson, la estructura de drama de una película de ficción consta de seis partes:
·    secuencia de arranque
·    presentación
·    amplificación
·    culminación de conflictos (aceleración, calentamiento, choque)
·    resolución
·    desvanecimiento
FINAL:
Se resuelve el conflicto Estructuralmente el final es el tercer acto de una película de 3 actos. Generalmente abarca ¼ de la duración total de la película.
MEDIO:
En esta se cuenta la hria. mediante el argumento y lo amplifica antes de ser resuelto. El segundo acto usualmente dura 2/4 del tiempo total de la película.
PRINCIPIO:
La hria. Se desencadena mostrando el conflicto ppal. Sse presentan psjes y escenarios. Debe adentrarse al espectador en una atmósfera propia. Dura generalmente ¼ de la peli.

Suele dividirse la hria en 3 actos. Esta clasificación viene del teatro.
FRASE A DESTACAR: "UNA BUENA PELÍCULA" SE HACE RESPETANDO LOS PRINCIPIOS DE LA CINEMATOGRAFÍA (Y NO LAS REGLAS!);

2 ESQUEMAS DE ESTRUCTURA
El esquema de estructura del drama del investigador alemán Gustav Freytag fue hecha en 1863 pero igual aplica al cine:
·    exposición o presentación
·    conflicto o aparición de conflicto
·    complicación o desarrollo
·    crisis o clímax
·    resolución final
De acuerdo con el dramaturgo de cine sueco Ola Olsson, la estructura de drama de una película de ficción consta de seis partes:
·    secuencia de arranque
·    presentación
·    amplificación
·    culminación de conflictos (aceleración, calentamiento, choque)
·    resolución (solución

ESTRUCTURA=FORMA-----------Sirve para contar la hria. De una forma dramáticamente placentera     
TEMA:
Despertar algún tipo de pregunta desde el comienzo
ESTO EN REALIDAD ME PONE A  PENSAR…QUÉ PREGUNTA DESPIERTA MI  HISTORIA??
CONTENIDO:
Mensaje de la película.  El contenido de la película tiene que ver con el arte del encuadre.
AMBUSH
MATERIA O TÓPICO:
Responde a la pregunta: ¿de qué trata esta película?
INTERESANTE EL DESGLOSE QUE DEBE HACERSE. UNO CREE QUE ES SOLO EL TEMA Y YA Y VEMOS COMO AQUÍ NOS DIFERENCIAN TÓPICO DE CONTENIDO Y DE TEMA…MÁS COMPLICADO DE LO QUE PENSABA!!
ARGUMENTO:
El argumento cuenta la hria. De la película, el argumento es acción, una serie de eventos que nos llevan a través de la película. Hay un factor limitante a tomar en cuenta: la lógica interna de la historia, creada por el género, el escenario y los personajes.
SINOPSIS:
Resumen – Boceto.
Se identifica la idea y el conflicto crucial
No presenta soluciones visuales
HISTORIA
Historia – Cuento – Drama (Interrelacionados)
Argumento ≠ Cuento.
Contenido y forma están unidos.
GUIÓN
El guión de una peli no es la literatura, es un plan para rodar
Pasos:
El guión se escribe usualmente en las siguientes etapas:
1.    sinopsis (borrador)
2.    tratamiento, o lista de escenas
3.    guión real
4.    número de versiones del guión.
5.    storyboard
6.    un script para la dirección
7.    un script para la edición
1 pág = 1 min.
1.    acto, páginas 1- 30
2.    acto, páginas 31-90
3.    acto, páginas 90-120

ESCRIBIR EN IMÁGENES
MITO: El escritor de guión es un “pensador de imágenes”----SIN EMBARGO EL ESCRITOR TIENE COMO ÚNICO RECURSO  LAS PALABRAS.
El problema del guionista consiste en hacer "ver" esas formas, esas luces y sonidos, mediante - y únicamente con - las palabras.
Henry James, distinción entre los modos de hacer literatura recurre a la mímesis y diéresis. Para  analizar las diferencias reales entre escritor y guionista. Para él la narrcación cuenta con 2 modalidades:
Telling----técnica de narrar personalmente. Exterioridad e interioridad de psjes.           
Showing----Escritor renuncia al poder omnisciente----esta la más cercana al guinosta de cine. Son las acciones las que hablan.
FRASE IMPORTANTE: UN ESCRITOR DE GUIONES JAMÁS SE EXPRESA EN IMÁGENES, CONSTRUYE VISIONES MEDIANTE PALABRAS

palabras ----imágenes mentales------imágenes construidas mediante las mismas palabras                                

METZ
Una imagen jamás corresponde a una sola imagen. Una imagen tiene mucha información.
Las palabras constituyen la cara externa de lo que denominamos sentido.
el sentido de una expresión surge del contexto.
SIGNIFICADO _ SIGNIFICANTE (LEXEMA)
ESTE TEXTO CONSIDERO QUE DEBO LEERLO UNA VEZ MÁS CON MÁS CALMA PUES TIENE MUCHOS ELEMENTOS QUE MERECEN ATENCIÓN - COMPLEJO

BITÁCORA 3
25 DE SEPTIEMBRE     

TRAMA

GUIONISTA     -------     EXPLORA
“El escritor genuino moja su pluma en la sangre que corre por sus venas. “
STORY, HISTORIA DIFERENTE DE PLOT, TRAMA

Las tramas son los soportes narrativos y argumentativos que son capaces incluso de poner al lector y al espectador ante distintas versiones de una misma historia. Una misms historia puede tener diferentes tramas. Cada forma de trmar una historia oculta unas cosas y revela otras, generando CASI, una historia diferente.

Principios estructurales y no reglas para guión!
El arte de contar historias aunque debe llevar un orden no está limitada por una geometría temporal.

ESCRIBIR DESDE     

HISTORIA         PERSONAJE
MÁS FÁCIL         MÁS FÁCIL PARA
DE ESCRIBIR         EL ESPECTADOR     

Mito poético

Articular acciones y personajes más íntimamente.
Dignidad humana.
Se relaciona con la identidad personal.
¿De qué trata tu película?
¿De que trata realmente tu película?. Alrepsonder esta dsegunda pregunta encontramos esa poética que permite identificar al espectador.
-    La sanchopanzización de Alonso Quijano y la quijotización de Sancho Panza

DUDA 1:No me queda nada claro esto del mito poético. Me parece que deberías explicarnos más sobre este en la próxima clase. Cómo se relaciona esto con la dignidad humana. Es cómo eso que permite que el espectador se identifique con los personajes y las acciones?

HACIA EL ARGUMENTO

Para pasar de la Historia al argumento:
·    modificar la personalidad del personaje principal,
·    caracterizar de una manera determinada el ambiente donde se desarrolla la historia,
·    crear más personajes que cumplan unos objetivos específicos dentro de la narración,
·    crear subtramas,
·    plantear distintos intereses y conflictos.
·    Aclarar tema

PERSONAJE +CONFLICTO+TEMA = ARGUMENTO
Además:
- Crisis o puntos de giro, Factor desencadenante,  el clímax (presente antes de la cirsis y antes del desenlace???), exposición, resolución.     

VERACIDAD Y VEROSIMILITUD

-    Drama no copia la realidad
-    FRASE IMPORTANTE:”la lógica de tu personaje proviene del mundo que el guión construye y a él se circunscribe: eso es lo único que la hace verosímil”. Esta frase me parece muy importante rescatarla, ya que a veces se cree que la justificación de algo o la verosimilitud depende de nuestra realidad y no de la realidad creada por el mismo guión, SU PROPIO MUNDO, como lo dijimos la clase pasada.
-    En cuanto a los diálogos: Debe buscarse la verosimilitud dentro el propio mundo creado por el guionista, en esta medida será creíble y verosímil o no.
FÁBULA Y TRAMA
HISTORIA= personajes+conflictos+acciones
TRAMA= Organización Discursiva = ES LA MANERA QUE EL GUIONISTA PROPONE PARA QUE LA Hria. Sea deducida por el espectador
Su Objetivo es incitar al espectador ya se ocultando, revelando, repitiendo, anticipando información etc. Se manipulan todos estos elementos para conducir al espectador por donde necesitamos llevarlo para el dllo de nuestra hria. (DISTORSIONES DISCURSIVAS)
VOZ – Responde a la pregunta quién habla?
Cada narración tiene un narrador, una voz según Genete. Hay polémica en este sentido cuando ya es película, pero aún como guión es evidente la existencia de un narrador que según NIVEL se divide en:
EXTRADIEGÉTICO  (diálogos, guión tradicional)
INTRADIEGÉTICO  
DUDA 2: Qué tipo de narraciones incluiría un narrador intradiegético? Una voz en off sería extradiegético?.En que se diferencia entonces la trama de la acción dramatúrgica
CONVENCIONES EN EL MANEJO DE ESTOS NIVELES NARRATIVOS
-    Para pasar de un narrador a otro---- Disolvencia o corte pero cambio de escala.
-    Hay que ser claros en los diferentes niveles de narración
-    La situación metadiegética se mantiene hasta que haya cambio de narrador.
DUDA 3: ¿Qué es una situación metadiegética? Diana, creo que sería importante aclarar en clase esto de la diégesis y la metadiégesis .

USO DEL TIEMPO – Según Genete
estudia la disposición temporal del discurso en relación a la cronología de la historia. Busca darse un orden de acuerdo a las consideraciones dramáticas.
-    Flashback, para Genete analepsis
-    Flashforward, anticipaciones o prolepsis según Genete

DURACIÓN
Tiene mucho que ver con el tiempo de la Historia y el tiempo del discurso. El discurso muestra sólo los momentos escogidos por la narración y, por tanto, a menudo hace  uso de la elipsis con el fin de obviar los momentos muertos. El tiempo diegético es casi siempre mayor que el tiempo fílmico. El escritor juega con la duración dependiendo de la intención. Esta duración tiene mucho que ver con el ritmo.
FRECUENCIA
La frecuencia, para Genette, mide comparativamente el número de  ocurrencias de un hecho en la historia con relación al número de veces que se muestra ese mismo hecho en el filme.
-    F. Singulativa: No se repiten
-    F. Repetitiva: Si un acontecimiento que se tiene como ocurrido una sola vez en la historia se muestra varias veces. RECURSO DE ÉNFASIS.
(Importante para tener en cuenta en mi historia pues se destaca en el uso de las obsesiones)
-    F. Iterativa: aquellas figuras que denotan,  a través de un sólo acontecimiento,  la ocurrencia repetida de una misma acción a través del tiempo. En literatura algo así como la niña solía tomar cerveza en la habitación”. RECURSO CONSTRUCTIVO
PERSPECTIVA
Punto de vista – Responde a la pregunta ¿Quién ve?
Genette formula su noción de focalización atendiendo a una distinción de Todorov  que reconoce "los  diferentes  tipos de percepción reconocibles  en el  relato...",  para los que logra una clasificación ya clásica  en los estudios de narratología:

1.  Una "visión por detrás" o narración 0, que equivale a la tradicional posición de omnisciencia. OBJETIVIDAD

2.  Una "visión con el personaje", característica del punto de vista a través de un personaje. IDENTIFICACIÓN

3. La visión "desde afuera del personaje", en la que el personaje  es visto en su aspecto exterior, bajo la convención de que el narrador no puede penetrar en el mundo interno del personaje. . IRRUPCIÓN DE LA SORPRESA.

En el suspenso se pasa de una focalización interna a una focalización 0 donde conocems más del personaje, sus peligros.

DUDA 4: Diana, según esto de los puntos de vista y las focalizaciones...no puede pensarse un film de suspenso en lo que predomine sea, no el paso de una  focalización interna a una 0 como plantea le texto sino de una 0 a una interna?.

GÉNEROS Y SUBGÉNEROS DRAMÁTICOS

Difícil establecer límites entre ellos.
Los primeros datos documentados de literatura dramática son del siglo VI a.C.; la primera obra crítica sobre la literatura y el teatro es Poética (330 a.C.) de Aristóteles . Él sostenía que la tragedia griega se desarrolló a partir del ditirambo, himnos corales en honor del dios Dioniso que no solamente lo alababan sino que a menudo contaban una historia.

TRAGEDIA:

Esquilo, Sófocles y Eurípides.
Utiliza lo probable, no hay lugar para la causalidad.
Durante la lucha el personaje sufre un cambio externo e interno
El protagonista es un gran hombre (clásica) o un representante de un grupo social (moderna).
Toda tragedia tiene víctimas inocentes.
Lo trágico es lo irreversible, lo que no tiene vuelta. Implica tres condiciones: la imposibilidad de descartar el fin por el que lucha el personaje; la imposibilidad de alcanzarlo felizmente sin enfrentar la muerte o el fracaso y finalmente, la imposibilidad de renunciar a la lucha

DRAMA

Relacionado con la ACCIÖN
Representa problemas graves, con intervención, a veces, de elementos cómicos.
Final puede ser feliz o no
Desarrolla una historia representada por las acciones de los personajes.
Funciones apelativa y expresiva.
Comunicación verbal: diálogo o monólogo
El énfasis está en el carácter del personaje
Muchas veces la situación final es muy similar a la inicial, la diferencia estriba en que el personaje ignoraba algo y al final lo sabe.
Usa acontecimientos que están dentro de lo probable

COMEDIA

Primeras comedia las de Aristófanes S V AC (ataques satíricos a personalidades públicas del momento, atrevidos chistes escatológicos y parodias aparentemente sacrílegas de los dioses.)

Humor desde lo cotidiano
Busca hacer reir
Siempre final feliz
Utiliza lo probable y eventualmente lo posible

SUBGÉNEROS

TRAGICOMEDIA
la cual mezcla elementos de la tragedia y de la comedia. La diferencia es que su final puede ser trágico o feliz
El protagonista viaja tras un ideal
Utiliza lo probable y lo imposible.
Superaa obstáculos.

FARSA: Tiene un género realista de fondo.
Utiliza lo probable, lo posible y lo imposible.
Parte de la realidad pero se aleja de ella, la parodia, la sustituye.
Regularmente tiene fines didácticos y críticos.
Trabaja sobre lo absurdo e ilógico.

No me queda muy claro este subgénero de la farsa

SUBGÉNEROS CINEMATOGRÁFICOS:

Western: Se inició con Edwin S. Porter 1(903; Asalto y Robo de un Tren),
Cine épico y de aventuras: Mundo de combates y aventuras. Grandes decorados. Predomina la acción y lo narrativo. Grandes decorados. Primeros ----filmes que exaltaban el pasado de Italia,
Cine de guerra: Tono patriótico o crítico. (1915; El Nacimiento de una Nación), de Griffith.
Cine de terror: Recurre a la fantasía y al miedo a través de personajes monstruosos o sobrenaturales.
Ciencia ficción
Musical: Nació con el sonoro
Comedia
Cine político
Cine social: Los argumentos sociales, parcialmente afines a géneros específicos como el melodrama y a estilos como el neorrealismo,
Cine negro y policiaco: ladrones, gangster, pandillas, detectives. Tema preferido es el Del mundo del hampa en la década de 1920 en los Estados unidos.
Melodrama: Se centra en las pasiones humanas, destacando lo dramático y trágico. François Truffaut. Luchino Visconti, Erich Von Stroheim, Josef Von Sternberg, douglas sirk.
Filmes de propaganda: Publicidad a una ideología. Los primeros en impulsar este Cine fueron los cineastas rusos. En Alemania, con el Nazismo. Lucha anticomunista en USA. La renovación del género vino con El Neorrealismo Italiano
Cine animado

LA RETÓRICA DEL SUSPENSO

En una película de suspenso se juega con el espectador.

“el filme ofrecerá mucho, pero dará cuanto quiere,  interrogará, pero dentro de sus propios términos, omitirá cuanto le hace falta y canturreará engaños, solo para la tortura o para  el goce del contemplador.”
Una manera puede ser, como lo hace Hitchcook congelar el tiempo que impide la precipitación de lo  inevitable, es la realidad puesta en suspenso.” El suspenso de Hitchcock es más bien sádico, porque goza del fingimiento y casi no oculta nada. Lo que juega con el espectador es la vida misma: Hitchcock hace que el tiempo "real" se constituya en tiempo de espera:”

SUSPENSO DE HOLLYWOOD ---------------- suspenso discursivo, el suspenso del silencio interesado, de la  omisión voluntaria y de las falsas pistas

FRASE A DESTACAR: EL SUSPENSO, SEA CUAL SEA EL CASO, ES UN JUEGO DE COMPLICIDAD.

BITÁCORA 4
EL PERSONAJE     

No existe narración sin personaje, ni personaje sin narración.

PERSONAJE NATURALISTA

Definido en el ámbito de la sociología posee
Identidad sicológica y moral – Es un remedo de persona

PERSONAJE LEÍDO ≠ PERSONAJE VISTO     

El personaje creado por el dramaturgo participa en una doble realidad (textual y “puesta en escena imaginaria). Solamente la textual es susceptible de ser analizada con precisión para ser modificada posteriormente a partir de ese análisis.

PERSONAJE DESDE ARISTÓTELES -----Esencia que actúa (ser que hace),
Resultado de una acción (hacer que hace ser)

CONSTRUCCIÖN DEL PERSONAJE

Según Egri, tres dimensiones     

Dimensión Psicológica      
Dimensión social     

Dimensión física-fisiológica     

Construcción desde todos los ámbitos
“el autor quiere motorizar una reflexión dinámica”
“Egri solicita del dramaturgo la  construcción de la dialéctica interior  del personaje, es decir, el universo de motivaciones y de causas y efectos que llevan al personaje a ser lo que es.”

Antoine Cucca:

Dramaturgia del cine europeo -------- individuación de los personajes como de punto de partida para el desarrollo de las acciones.

El cine de los Estados Unidos --------Descubrir al personaje directamente por las acciones.

Field, al  postular los tres niveles de definición del personaje (profesional, personal e íntimo), no hace más que indagar en tres niveles posibles de las acciones.

TAGS ----DE HABLA, DE APARIENCIA ETC  (Reflejan con acciones algo interno)
MODIFICACIÓN DEL PERSONAJE

Peripecia,  reconocimiento, acción ------- Desde Aristóteles. Instancias modificatorias del personaje     

El personaje debe ir  creciendo – Especialmente el protagonista

Según Swain (el personaje sería modificado, en ciertos casos, por el descubrimiento o la revelación de ese secreto)

INVENTARIO QUE CONDUCE A LA TRANSFORMACIÓN DEL PERSONAJE

-    el terror
-    la conmiseración
-    el cambio de fortuna (la metabasis aristotélica)
-    los ya mencionados reconocimiento y peripecia (o coup de   thèâtre(15))
-    l malentendido o quiproquo
-    la deuda (de dinero, de un servicio   recibido, de la vida)
-    la condición social
-    los valores morales
-    las perturbaciones
-    las dificultades
-    la voluntad
-    la presencia de un antagonista o de un objeto de extremado valor como el llamado "Mac Guffin"

“El azar del personaje es la conveniencia de nuestro texto, y el mundo de casualidades en que éste se mueve, no es más que la manifestación superficial de  una lucha entre dos fuerzas que tensan la estructura narrativa: una que se define a partir de las intenciones del personaje  y otra que impone el desenlace previsto por el autor”

LA IMPORTANCIA DEL DESEO, DE LA CARENCIA EN EL PERSONAJE

-    El protagonista tiene una carencia, hay un deseo que motiva la historia
-    Lacan explica la formación de la identidad sobre una primera carencia constitutiva: somos, porque alguna vez alguien deseo que fuéramos
-    Más que virtudes, más que un agregado de cualidades que visten una corporeidad imaginada, un personaje puede ser diseñado a partir de sus carencias constitutivas.--------------Lo que permite que un  personaje actú, es el hecho de no tener algo.
-    Es necesaria una repartición de faltas.

DUDA 1: Guiones culturales, guiones sub-culturales,  guiones  familiares y guiones individuales. No me quedan claras estas diferenciaciones.

DRAMA---------------PERSEGUIDOR, SALVADOR Y VÍCTIMA ( Hay drama cuando se  intercambian papeles)
TRIÁNGULO DE KARPMAN

DUDA 2: QUÉ ES ESO DEL MINIGUIÓN?

EL PERSONAJE REDONDO

-    Edward Morgan Forster (1879-1970)
-    Podemos dividir los personajes en planos y redondos.
-    “Los personajes planos fueron llamados “humores” durante el siglo diecisiete y a veces son denominados “tipos “ y otras veces caricaturas. En su forma más pura, están construidos alrededor de una única idea o cualidad. Cuando existe más de un factor en ellos,  entonces ya estamos en el comienzo de la curva hacia lo redondo”
-    El personaje redondo es fundamentalmente medido y reconocido por su efecto (de real) en el espectador. Este efecto no es otro que el de aparecerse frente a un espectador cualquiera (que forzosamente tendremos que suponer nosotros, r lo menos, occidental y contemporáneo) como una persona.
-    El tipo de construcción mental que convoca el personaje redondo en un lector cualquiera es similar al que en él induce una persona verdadera. En este sentido el personaje redondo se inserta en una verosimilitud engastada en el común de los discursos sociales
-    El personaje redondo muestra un verdadero aparato sicológico
-    El personaje redondo convida al espectador a la identificación.

BITÁCOR A 5
NOVIEMBRE     

MODALIDADES DEL DISCURSO

ACCIÓN DRAMÁTICA----------------INTERACCIÓN------------------Afectar o ser afectados por la conducta del otro

IMPREDECIBILIDAD     

------------Impulsa la acción dramática. Si es relación muy explícita se vuelve pasivo

“La conducta de un personaje, su participación en la acción dramática, es un conjunto de estrategias tendientes a la consecución de un objetivo generado por una motivación.”

INTERACCIÓN    -    ACCIÓN    -    REACCIÓN     

Juego DE MOTIVACIONES OBJETIVOS Y ESTRATEGIA

REGULADORES DE LA CONDUCTA HUMANA     

MODALIDADES DE INTERACCIÓN

INTERACCIÓN RITUALIZADA------ Previsible
INTERACCIÓN ASIMÉTRICA--------
INTERACCIÓN REACTIVA-----------Hay espacio para lo imprevisible
INTERACCIÓN VIRTUAL------------- Hay diferentes órdenes de realidad
INTERACCIÓN MEDIATA------------ Acciones de A y B convergen sobre un personaje C
INTERACCIÓN DIFERIDA------------ Hay reacciones tardías o exageradas
INTERACCIÓN ANTICIPADA--------Personaje A presupone ntencionalidad aúnno manifestad en personaje B
INTERACCIÓN X------------------------ No entiendo este caso
INTERACCIÓN ESCENA – SALA --- El personaje no interactúa

DUDA 1: Profe, la verdad estas modalidades las entendí en teoría pero me gustaría que me dieras al menos un ejemplo práctico e alguna.

-    “La palabra dramática va dirigida a un receptor para modificar.”

-    A mayor vulnerabilidad, mayor mov. Dramático y a mayor movimiento dramático, mayor imprevisibilidad

MONÓLOGO     
Monopolio del discurso

CONSIGO MISMO         A OTRO PERSONAJE        AL PÚBLICO     

Real      
Ficcional      
Indeterminado     

Presente en la escena
El silencio del otro se convierte en un discurso    Ausente de la escena     Presente en escena pero en diferente espacio al del que realiza el monólogo     
Da información, no genera acción

1 Persona        2 Persona
Interacción entre yo y tú     

DUDA 2: Podría entonces decirse por esto, que el monólogo genera menos movimiento dramático?

DIÁLOGO     

SIMÉTRICO        ASIMÉTRICO        ALTERNADO        ESTICOMITIAS     

Igual derecho a la palabra      
Uno tiene más derecho a la palabra que el otro      
Cada réplica de ambos personajes tiene una extensión desmesurada      
Réplicas breves     

“DEBE HABER DISTANCIA ENTRE PALABRA Y PENSAMIENTO”

RELATO

Como expresión Narrativa
Como sucesión de acontecimintos
Como acto de narrar

TIEMPO

1.    Orden-------Diferencia entre Sucesión de Historia narrada y Orden del relato = Anacronía

Dos formas de anacronía:

a) Analepsis: Retrata lo que pasó

-    Heterodiegética
-    Homodiegética---- Cuenta algo que había sido omitido  (Completiva o repetitiva)
-    Parcial-------------- Salto de un relato pasado para llegar al ppal.
-    Completa ---------- Se relata todo el pasado hasta  llegar al punto en que aparece en la hria.
b) Prolepsis: Lo que pasará

2.    Duración

Anisocronía-----Relación entre duración de Hria ( 200 años) y del relato (100 pags). Ritmo del relato. Cuatro posibilidades:

-    Pausa
-    Escena
-    Resumen
-    Elipsis

3.    Frecuencia

La aparición de acontecimientos de la Hria en el relato

-    Relato singulativo---------- Se relata n veces lo que ocurre n veces
-    Relato Iterativo------------- Se relata  1 vez lo que ocurre n veces
-    Relato repetitivo------------ Se relata n veces lo que ocurre 1 vez

MODO

1.    Diégesis o relato de lo no hablado---------El narrador describe. Cierta distancia. Estrategiasd para restar distancia y acercarse a la mimesis:

-    Instancia Narrativa retrocede y no llama la atención sobre su existencia
-    La cantidad de detalles que aumentan verosimilitud

2.    Relato de lo hablado-----------Escenas de diálogos o monólogos. Niveles:

-    Summary diegético: Se narra que alguien habló, pero sin contenido
-    Summary diegético con contenido
-    Paráfrasis indirecta del contenido: Oración subordinada
-    Discurso regido parcialmente mimético: Retoma partes de estilo de l a oración original  ( “Marcel dijo a su madre que iba a casarse con esa “pícara de albertine”)
-    Discurso vivido o discurso indirecto libre: (Marcel dijo a su madre: “El tenía que casarse con Albertine”)
-    Discurso directo: (Marcel dijo a su madre: “Tengo que casarme con Albertine”)
-    Discurso directo libre: (Marcel visita  su madre. Tengo que casarme con Albertine)

PERSPECTIVA

¿QUIÉN NARRA?

-    Focalización 0: Narrador > Figura
-    Focalización interna: Narrador = figura
-    Focalización Interna variable
-    Focalización Interna múltiple
-    Focalización externa: Narrador< Figura

INSTANCIA NARRATIVA: LA VOZ

Narrador ≠ Autor

Podemos hablar de tiempo de la narración (Único que importa en análisis narratológico), tiempo de la escritura y tiempo de la lectura.

1.    Tiempo de la narración: Relación entre narración e historia contada. Relaciones

-    Ulterior---------El narrador narra después de  lo que pasó
-    Anterior----Antes
-    Simultáneo-----------Presente

El tiempo de la narración tambien puede ser absoluto: El narrador nos informa sobre el acto de narrar

2.    Nivel Narrativo: Relato dentro del relato

TERMINOLOGÍA

Relato metadiegético: Relato dentro del relato
Narrador extradiegético: Externo que relata
Narrador intradiegético: Figura del relato que narra
Metalepsis: Transgresión de los niveles narrativos
Seudodiegético: Explica ir y venir entre diegético y metadiegético

3.    Persona

Narrador Homodiegético: Figura o persona de la narración
Narrador Heterodiegético: No hace parte del relato

JULIANA VÁSQUEZ VILLA
RECAPITULACIÓN
1.    Qué es el la dramaturgia y cómo surge en la historia de la humanidad.
R/ La dramaturgia es un diseño textual del proceso de producción y recepción de sentido. Este se basa en la narración de historias. Aristóteles es el primero de occidente en pensar en la dramaturgia. Analiza la poesía dramática y concluye que existen elementos en común y fundamentales en un texto dramático.
La construcción del texto obedece a una triple dimensión:

Representación: Reflejo de un aspecto real o virtual. ¿Qué representar y como hacerlo?
Estructura: Principios Composicionales. Funcionalidad de los personajes, formas discursivas
Proceso: Relación lector – texto

Estas formas en conjunto, unidos a la conducción y dosificación de elementos forman una Sintaxis dramatúrgica.

Con la dramaturgia, busca generarse interés no solo por lo que ocurrirá sino por lo que ocurrió. Buscar que el espectador se vaya identificando y adoptando un punto de vista.

2.    Aspectos fundamentales de la dramaturgia.
R/
-    El  personaje (Abstracción del ser humano.Puede creársele una biografía, un diseño de su "crecimiento", la formulación de sus motivos y sus intenciones. Algunos autores, como Field, concretan el personaje, al asegurar que éste es lo que hace. Debe poseer cierta autonomía, debe ser coherente y modificarse a través de la obra)
-    La acción ( Es la que contiene el conflicto. “La acción también tiene sus "leyes" previstas en los manuales: desde la ley de unidad de acción, aristotélica y polémica, que concentra en una transformación única el devenir dramático y hace depender las demás acciones de este tronco común, hasta otras reglas que regulan el desarrollo de las transformaciones dramáticas, postulando la necesidad de repartir la acción entre momentos de concentración y momentos de respiración, que administren modificaciones siempre en avance. Notable es el énfasis en la motivación de las acciones (…) que exige la garantía de un sustento "lógico" como dispositivo para el adelanto de las acciones. “)
-    El conflicto (Fuerzas en pugna que le obstaculizan la consecución de su objetivo, Ciertas exigencias con relación al conflicto dramático se repiten en los manuales: su intensidad, un "buen" conflicto dramático demanda energía de las fuerzas en oposición; su equilibrio, de forma tal que las fuerzas en pugnan compitan con idénticas probabilidades de éxito)
-    El crono tropo (Tiempo y espacio en el que sucede la acción). Es muy importante destacar que lo que se lleva a un guión debe tener una fuerza dramática pues sino se queda en puras acciones.
3. Diferencia entre la fábula y la acción dramática.
R/    La fábula es la cadena de acontecimientos que afectan al personaje teniendo en cuenta el principio de causa-efecto. La acción dramática es la disposición que el autor le da a los elementos de dicha fábula; esto lo logra a través cinco niveles: la temporalidad, la especialidad, los personajes, el discurso y la figuratividad.

4. Qué es el guión y cómo surge en la historia de la humanidad.
R/ Un guión es un plan para rodar una película. Es lo que permite crear la estructura de una película. A partir de este se crea la historia y el filme mismo. El guión es una constante re-escritura.
En 1987 la empresa Biograph contrata a Roy L. McCardell, encargado de ideas, historias y sinopsis; desde ese momento ya se intuía la labord el guionista. Sin embargo, Cuando comenzaba la primera guerra mundial ya se había establecido una división del trabajo. El productor Thomas Ince fue uno de los primeros en advertir la conveniencia de elaborar un guión bastante detallado, herramienta que le permitía controlar a distancia el proceso de producción de varios filmes simultáneamente.
6. Algunos modelos de construcción dramática del guión más comunes.
R/ Se que los requerimientos Aristotélicos de la estructura dramática plantean la existencia de un principio, un nudo y un desenlace
Syd Fyeld plantea una estructura de tres actos:
PRINCIPIO:
La hria. Se desencadena mostrando el conflicto ppal. Sse presentan psjes y escenarios. Debe adentrarse al espectador en una atmósfera propia. Dura generalmente ¼ de la peli.
MEDIO:
En esta se cuenta la hria. mediante el argumento y lo amplifica antes de ser resuelto. El segundo acto usualmente dura 2/4 del tiempo total de la película.
RESOLUCIÓN:  Es el punto de la narración donde se resuelve el conflicto.

Sin embargo profe debo reconocer que no tengo clara esta pregunta
7. Elementos generales a tener en cuenta en la construcción de un personaje.
R/ (La respondo en la pregunta 13)
8. Fases generales en el proceso de escritura de un guión.
R/ 
·    Idea
·    Historia. Aquí se revela de qué se trata la película. La misma historia puede ser escrita en varios argumentos. (Es esto lo que sucede con mi historia y la de Lya?)
·    Sinopsis. Una sinopsis es un resumen de la historia. Muestra los contenidos y la forma de la película.
·    Argumento. El argumento es acción, una serie de eventos, que nos llevan desde el principio de la película, a través de ella y hasta el final.
·    Escaleta – Estructura. Aquí se bosqueja el principio, el desarrollo y el final de la historia. De manera más precisa y acercada a las acciones se expone el desarrollo de la película. Luego se desarrollan las escenas y a partir de estas las escenas y los diálogos
·    Con todo esto elaborado se posee una primera versión del guió, que Guión
·    Obviamente deben tenerse en cuenta los elementos planteados en el numeral2. El personaje, la acción, el conflicto y el espacio/tiempo.
9. A quién va dirigido el guión y qué uso hacen de él.
R/ El guión va dirigido al Director, quien obviamente es la cabeza de la película y encargado de que la idea se lleve a cabo maravillosamente, no solo desde la historia, sino desde lo sonoro y lo visual; con el guión, el Director presenta los planos y es ele eje que hace posible la unidad del film. Al productor, quien revisa que requiere la película en términos  de locaciones, los horarios de grabación, permisos etc. El guión técnico es de gran utilidad para el equipo técnico, Director de Arte y de Fotografía comienzan a crear una atmósfera, ya más desde lo visual, apta para el personaje, la historia y su desarrollo.
10. Qué es la sinopsis?
R/ Esta es un resumen o boceto que se da antes de la escritura propiamente dicha; en esta se identifica la idea, los personajes y el conflicto crucial de la historia, en conjunto, antes de entrar en los detalles. Aquí no se dan soluciones visuales. Se pueden diferenciar sinopsis larga y sinopsis corta.

11. Según Aristóteles “capítulos del 6 al 14”
·    ¿Cuáles son los elementos de la tragedia, defina cada uno de ellos y determine cuáles corresponden a los recursos, cuáles al modo y cuáles a las cosas imitadas?
·    ¿Qué es el argumento y que función cumple?
·    ¿Qué condiciones debe cumplir el argumento de una tragedia?
12. ¿Qué géneros existen? Y qué características tiene cada uno de ellos.
R/

TRAGEDIA: Esquilo, Sófocles y Eurípides.
Utiliza lo probable, no hay lugar para la causalidad.Durante la lucha el personaje sufre un cambio externo e interno. El protagonista es un gran hombre (clásica) o un representante de un grupo social (moderna). Toda tragedia tiene víctimas inocentes. Lo trágico es lo irreversible, lo que no tiene vuelta. Implica tres condiciones: la imposibilidad de descartar el fin por el que lucha el personaje; la imposibilidad de alcanzarlo felizmente sin enfrentar la muerte o el fracaso y finalmente, la imposibilidad de renunciar a la lucha

DRAMA: Relacionado con la ACCIÖN. Representa problemas graves, con intervención, a veces, de elementos cómicos. Final puede ser feliz o no. Desarrolla una historia representada por las acciones de los personajes. Funciones apelativa y expresiva.
Comunicación verbal: diálogo o monólogo
El énfasis está en el carácter del personaje
Muchas veces la situación final es muy similar a la inicial, la diferencia estriba en que el personaje ignoraba algo y al final lo sabe.
Usa acontecimientos que están dentro de lo probable

COMEDIA: Primeras comedia las de Aristófanes S V AC (ataques satíricos a personalidades públicas del momento, atrevidos chistes escatológicos y parodias aparentemente sacrílegas de los dioses.)
Humor desde lo cotidiano
Busca hacer reir
Siempre final feliz
Utiliza lo probable y eventualmente lo posible

SUBGÉNEROS

TRAGICOMEDIA: La cual mezcla elementos de la tragedia y de la comedia. La diferencia es que su final puede ser trágico o feliz. El protagonista viaja tras un ideal. Utiliza lo probable y lo imposible. Supera obstáculos.
FARSA: Tiene un género realista de fondo. Utiliza lo probable, lo posible y lo imposible. Parte de la realidad pero se aleja de ella, la parodia, la sustituye.
Regularmente tiene fines didácticos y críticos.
Trabaja sobre lo absurdo e ilógico.
SUBGÉNEROS CINEMATOGRÁFICOS:

Western: Se inició con Edwin S. Porter 1(903; Asalto y Robo de un Tren),
Cine épico y de aventuras: Mundo de combates y aventuras. Grandes decorados. Predomina la acción y lo narrativo. Grandes decorados. Primeros ----filmes que exaltaban el pasado de Italia,
Cine de guerra: Tono patriótico o crítico. (1915; El Nacimiento de una Nación), de Griffith.
Cine de terror: Recurre a la fantasía y al miedo a través de personajes monstruosos o sobrenaturales.
Ciencia ficción
Musical: Nació con el sonoro
Comedia
Cine político
Cine social: Los argumentos sociales, parcialmente afines a géneros específicos como el melodrama y a estilos como el neorrealismo,
Cine negro y policiaco: ladrones, gangster, pandillas, detectives. Tema preferido es el Del mundo del hampa en la década de 1920 en los Estados unidos.
Melodrama: Se centra en las pasiones humanas, destacando lo dramático y trágico. François Truffaut. Luchino Visconti, Erich Von Stroheim, Josef Von Sternberg, douglas sirk.
Filmes de propaganda: Publicidad a una ideología. Los primeros en impulsar este Cine fueron los cineastas rusos. En Alemania, con el Nazismo. Lucha anticomunista en USA. La renovación del género vino con El Neorrealismo Italiano
Cine animado

13. ¿Qué es un personaje, qué función cumple y cómo se construye?
R/ El personaje es una representación del ser humano. No existe prácticamente historia sin personaje, ni personaje sin historia. Hay una triple dimensión que debe tenerse en cuenta: El personaje como remedo del ser humano, El personaje como parte de una estructura y el personaje como proyección de los yoes del autor.
Para construir el personaje, hay que tener en cuenta dos aspectos, el interior, en el cual se presenta la biografía y el exterior en el cual se define la necesidad y la gran acción del personaje (A nivel profesional, personal y privado).
Es mucho lo que se discute sobre el personaje, y tiene ciertas variaciones según el autor.
Pavis diferencia entre personaje leído y personaje visto.  “El personaje inventado en el guión participa de algún modo de una doble realidad, compleja y, en cierto modo, inaprensible: es,  inevitablemente, un efecto de texto, en el preciso sentido de Genette, y también, una invención sígnica que reproduce, en un grado imposible de identificar -a no ser a través de la subjetividad del escritor- el producto de una "puesta en escena imaginaria" que tiene lugar en la mente del dramaturgo”.
Egri  destaca en la construcción del personaje: Dimensión física-fisiológica: sexo, edad, descripción física (peso, altura), apariencia, defectos deformidades, enfermedades); Dimensión social: clase social, ocupación, educación, religión, raza, nacionalidad, filiación política;  Dimensión Psicológica: historia familiar, Vida sexual, autoestima, actitud frente a la vida, habilidades,  cualidades,  I. Q.
Sea cual sea el enfoque de los diferentes teóricos, es necesario tener en cuenta unos aspectos básicos a la hora de construir un personaje: biografía, el comportamiento del personaje, sus motivaciones, sus carencias
El personaje instaura su identidad sobre el universo que le diseñamos y se debate entre el deseo que le inventamos y la fatalidad  que decidimos imponerle.
Podemos decir, para resaltar la importancia del personaje, que uno de los motores del relato se inscribe en el personaje: la historia es porque el protagonista quiere algo. Desea. O, dicho de otro modo, carece de algo.
El personaje es acción, pues es a través de estas (de acciones) que revela su esencia, lo que es, lo que quiere.

ASPECTOS GENERALES DE LA DRAMATURGIA

 

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BITÁCORA DEL CURSO

 

SESIÓN # 1 “introducción al curso”

Fecha: 05 de septiembre de 2006

Manejo de la plataforma del curso en la red “SARA” de “aprendeenlinea” y aproximación a las ideas individuales

 

 

 

SESIÓN #2 “Sobre los aspectos generales de la dramaturgia”

Fecha: 12 de Septiembre de 2006

 

LECTURAS PREVIAS:

  • ¿qué es la dramaturgia?

  • Elementos centrales de la dramaturgia

  • Fábula Vs. Acción dramática

 

 

¿QUÉ ME QUEDÓ CLARO SOBRE LOS ASPECTOS GENERALES DE LA DRAMATURGIA?

La dramaturgia, basada en la narración de historias hace referencia al diseño textual de las historias, para dotarlas de sentido en todas sus dimensiones, como representación, como estructura y como proceso. La dramaturgia condiciona la narración de historias obedeciendo los parámetros propios de éstas dimensiones para despertar el interés del espectador en ellas, sus personajes, sus acciones, sus conflictos y el lugar y época en que la narración ocurre. Sería impreciso hablar de un origen de la dramaturgia, pues debido a la tradición oral se han venido contando historias desde el origen mismo del lenguaje, sin embargo las bases teóricas de Aristóteles, como primer teórico en pensar y escribir al respecto, han permitido la planeación y desarrollo de estructuras dramatúrgicas y escritura de historias, validándose por diferentes teóricos y académicos hasta la actualidad, tiñendo a la narración clásica de los elementos que en la modernidad se concretaron, como el del cronotopo, que sirvió para resaltar la importancia del tiempo y el espacio dentro de las historias y ponerlos como uno de los elementos centrales de la dramaturgia, así como la acción que se cuenta, el personaje y su conflicto.

Todos estos elementos son fundamentales y constitutivos de una historia o fábula, es decir, los acontecimientos que se nos narran. La fábula es el relato como tal, donde cada acontecimiento va siendo parte de una “cadena de acontecimientos”, se desarrolla la historia.

No debe confundirse entonces la fábula con el concepto de la acción dramática, que no es un conjunto de acontecimientos, sino un conjunto de “procedimientos” o herramientas que se utilizan para narrar la historia, acentuando lo que sea de mayor interés para mostrar la idea que yo pretendo y desde una perspectiva particular. Estas herramientas de la acción dramática, van por niveles y recogen la temporalidad (el orden de los acontecimientos), la espacialidad, los personajes, el discurso y la figuratividad (que habla de la verosimilitud y la confrontación con el receptor).

 

 

SESIÓN #3 “escritura del guión”

Fecha: 19 de Septiembre de 2006

 

LECTURAS PREVIAS:

  • Aspectos generales del proceso de escritura de un guión

  • Escribir en imágenes

  • Aspectos teóricos y prácticos de la escritura del guión cinematográfico

 

¿QUÉ ME QUEDÓ CLARO SOBRE EL PROCESO DE ESCRITURA DE UN GUIÓN?

 

Sobre la construcción del guión…

Según syd field, uno de los principales teóricos del guión, la estructura que prima en la escritura de guiones es la de los 3 actos -heredada del teatro- que administra los recursos narrativos en tres etapas bien diferenciadas, que son:

  • (1° acto) Principio: que corresponde a una etapa de preparación, o presentación, en la cual el espectador conoce a los personajes principales, un poco de su manera de actuar, se dan elementos claves de su personalidad que serán vitales para entender su comportamiento después, se presentan los escenarios o el espacio en el que la historia se desarrollará. Suele durar ¼ de la duración total de la película.

  • ( 2° acto) Medio: una etapa de confrontación, en éste acto se cuenta la historia como tal, se desarrolla el conflicto antes de ser resuelto. Suele durar ½ de la película.

  • (3° acto) Final: donde se proporciona la resolución del conflicto, no es una regla pero suele durar ¼ de la película.

 

Entre estas etapas hay 2 puntos de argumento principales que las separan entre sí, las delimitan, marcan el final de la una y el inicio de la otra.

 

Aparte de esta división en 3 actos, otros dramaturgos y estudiosos del guión tienen otros esquemas de estructura que vamos a tener en cuenta.

Gustav Freytag, investigador alemán, propone en 1863, un esquema de estructra dramática que consta de:

  • Exposición o presentación

  • Conflicto o aparición de conflicto

  • Complicación o desarrollo

  • Crisis o clímax

  • Resolución final

 

Para Antoine Cucca, la construcción de un guión, comienza con una idea que sea emocionante, creíble y de carácter universal. Con esta idea se procedería al argumento, en el cual se cuenta lo que pasa, cuenta los personajes, las acciones principales y el tiempo en el que suceden, se construyen las situaciones a partir de estos elementos. Con todo esto se construye una “scaletta” (como se ve de bonito escrito así) donde las situaciones y acciones se concretan para facilitar el estudio de los personajes, con todo esto se hace una estructuración de las situaciones y se elaboran más detalladamente.

 

Otro modelo de construcción dramática es el que propone el sueco Ola Olsson, éste modelo consta de una secuencia inicial o de arranque, otra de presentación, otra de amplificación, otra de culminación de conflictos (compuesta por aceleración, calentamiento & choque), una secuencia de resolución o solución, y una final de “desvanecimiento”.

 

Dwight Swain, autor de “film scriptwriting” advierte varias cosas a tener en cuenta para la construcción del guión:

Una de ellas para facilitar la construcción de una buena historia (y de un buen guión), requiere escribir el pasado de la historia (¿qué hubo antes?).

Con esta construcción, se establecería el presente de la historia, con sus elementos mas fundamentales: personajes (cuyo ser pareciera subordinarse a la acción dramática según la importancia que le da a la quirurgica precisión de la historia, y según una cosita que leí por ahi), las situaciones, los escenarios, los tonos y las atmósferas.

Luego se elabora el “gancho”, o lo que provoca la curiosidad del espectador que lo motive a ver toda la obra, manejando bien la información, lo que se sabe y lo que no… y también reafirmando y fortaleciendo el compromiso del personaje con su objetivo, para que sea más interesante el proceso de consecución.

Propone también planear con detalle las crestas de acción y resolver las situaciones pendientes.

 

Las fases generales en el proceso de escritura de todo guión son:

Idea: puede venir de cualquier lado, de una imagen, de una historia que nos pesque por ahí, una lluvia de ideas…

Sinopsis: muestra el contenido de la historia en sus 3 principales momentos, según la división de 3 actos.

Argumento: si en la sinopsis se enunciaba brevemente lo principal de los 3 actos, acá se hace el recorrido completo, se cuenta toda la historia.

Escaleta: en ella se desglosa el argumento por unidades narrativas, por secuencias, que facilitarán un posterior desglose para la escenificación.

Guión real: en la primera versión se pasa del desglose por secuencias a un desglose completo por escenas (unidad de espacio/tiempo – cronotopo). Van los diálogos y acciones completos.

Guión final: es el resultado de una reescritura constante desde la primera versión en la que se afinan todos los detalles que se deseen, pincelazos creativos que no alteren la estructura, es como un pulimento de la primera versión.

Storyboard: contenido gráfico plano a plano, basado en un guión técnico.

Script para dirección

Script para edición.

Un guionista, tiene que pensar todo lo que escriba en términos de la representación, no en términos literarios, porque la función del guión no es sacar un libro (primordialmente) sino prestarse para la representación cinematográfica. Tiene que pensar en sonidos y en imágenes, pero no expresarse con ellos, su agilidad y destreza como guionista (aparte de organizar y estructurar la historia con validez dramatúrgica) se evalúa en la medida que sea capaz de plasmar las imágenes y sonidos en palabras, que son su única herramienta.

Hay 2 recursos universales para eso de narrar historias: el telling, constituye un recurso poco válido para la cinematografía, significa contar, y quiere decir que no se muestra lo que se quiere hacer saber, sino que se cuenta. Mientras que el showing constituye la herramienta más adecuada para el guión cinematográfico, porque las películas se ven y se oyen (no solo se oyen) y por eso hay que pensar en lo que se ve, lo que se muestra, lo que se enseña, showing, en inglés…

 

 

SESIÓN #4 “el argumento, los géneros y los subgéneros dramáticos”

Fecha: 26 de Septiembre de 2006

 

LECTURAS PREVIAS:

  • El guión y la trama

  • Géneros y subgéneros dramáticos

 

 

¿QUÉ ME QUEDÓ CLARO SOBRE EL ARGUMENTO, LOS GÉNEROS Y LOS SUBGÉNEROS DRAMÁTICOS?

 

La historia no es lo mismo que la trama… la historia es lo que pasa, las acciones verdaderas, lo que sucede, mientras que la trama es la manera como se cuenta esa historia.

Las historias son una sucesión lineal de hechos, mientras que la trama tiene estructura dramática y narrativa a disposición del autor para beneficiar un modo de narrar particular, un punto de vista particular, o una estructura de espacio/tiempo que se quiera manejar, mostrar unas cosas, ocultar otras… generando incluso casi una historia diferente.

Contar una buena historia depende de conocerla bien para poder manejarla a voluntad con los diferentes recursos dramáticos y narrativos para entramar personajes y situaciones.

 

Pasar de la historia al argumento…

El argumento es “entramar” la historia, es organizar y estructurar los sucesos y las situaciones en función de las herramientas dramatúrgicas que permitan generar un interés, una narración placentera y satisfactoria.

Contar la historia desde el personaje es mas facil para el guionista, porque conoce mejor las motivaciones, y en esa medida se puede hacer la historia mas fuerte, mas sensible y mas creible… sin embargo cuando el argumento se construye mas desde la historia y no desde el personaje, es mas facil para el espectador porque le permite tener mas claridad en lo que está sucediendo. El guionista conociendo esto debe ser versátil en su argumento, contandolo de manera adecuada, tanto para una elaboración verosimil y veraz y a la vez permitiendole una comprensión adecuada al espectador.

No se trata solo de conectar acciones, situaciones, personajes y conflictos… sino que se trata de contar todo esto en función de cautivar la atención, que motive, que despierte interés continuo. Para esto el guionista puede hacer uso de todos los recursos que tiene a su disposición:

el uso de la voz (los diálogos pueden relatar lo que se quiere contar, o también se puede contar con un narrador omnipresente que cuente la historia en 3° persona), el manejo del tiempo (el orden en el que sucedan los eventos, el uso de “flashbacks” o “flashforwards”, la duración (adaptación del tiempo real al tiempo cinematografico a través de elipsis e hiatos), la frecuencia (numero de veces que un hecho ocurre en la historia), el punto de vista (la perspectiva desde la que se cuenta la historia), la construcción del personaje (y la posible identificación del espectador con sus motivaciones, etc), y por supuesto el género también.

 

 

Los géneros y subgéneros dramáticos

 

Géneros mayores

una buena película te pone al borde de la silla, o te hace llorar, o te hace morir de la risa”

 

La tragedia:

-Que viene desde Sófocles, Esquilo o Eurípides- utiliza lo probable, nada pasa porque sí, o por casualidad. Se cuenta una lucha por un objetivo, y durante esta lucha el personaje sufre un cambio externo y uno interno.

En la tragedia clásica el protagonista era un gran hombre y en la tragedia moderna es un representante de algún grupo social.

Siempre hay víctimas inocentes en las tragedias (no solo en la tragedia dramatúrgica… jaja). Se ponen en juego tres elementos principales:

El objetivo es casi vital para el personaje de manera que no puede renunciar a lo que quiere conseguir; y tampoco por ende puede abandonar la lucha; sin embargo no puede alcanzar lo que busca en su lucha sin enfrentar la posibilidad de la muerte o el fracaso.

 

El drama:

Su énfasis está en el carácter del personaje, se desarrolla una historia a partir de las acciones de éste. Se representan problemas graves y profundamente humanos. El cambio que el personaje experimenta es mas interno, no es externo y no muere, solo decae. Es mucho más íntima y profunda su caracterización.

 

La comedia:

Se remonta a las comedias de Aristófanes, busca hacer humor de lo cotidiano, hacer reír, siempre tiene un final feliz, utiliza lo probable y lo posible

 

Subgéneros dramáticos

 

Tragicomedia:

Mezcla elementos de la comedia y de la tragedia. El protagonista viaja tras un ideal, supera diferentes obstáculos, el final puede ser trágico o feliz.

 

El melodrama:

Cuenta historias de amor imposible, los sucesos y las acciones tienen primacía sobre los personajes. Suelen haber 2 bandos, como en Romeo & Julieta.

 

La farsa:

En esta se usa lo probable, lo posible y lo imposible… parte de la realidad pero se aleja de ella, casi hasta parodiarla. Tiene fines didácticos y críticos. Trabaja con lo absurdo, con lo ilógico.

 

Subgéneros cinematográficos

 

Éstos son hijos exclusivamente del cine, porque fue a partir del cine, su lenguaje y sus posibilidades expresivas que se desarrollaron y consolidaron.

 

  • Western

  • Cine épico

  • Cine de guerra

  • terror

  • ciencia ficción

  • musical

  • cine político

  • cine social

  • cine negro

  • cine policiaco

  • de propaganda

  • animado

 

SESIÓN #5 “el personaje”

Fecha: 03 de Octubre de 2006

 

LECTURAS PREVIAS:

  • La construcción del personaje.

 

¿QUÉ ME QUEDÓ CLARO SOBRE LOS PERSONAJES, SU FUNCIÓN Y SU CONSTRUCCIÓN?

 

El personaje de los manuales

En toda historia, en toda narración, el personaje es una pieza fundamental… pues sin personaje no hay narración, no hay historia.

El personaje sale de las personas, se basa en ellas, por lo tanto se utilizan variables realistas para su construcción. Hay diferencias entre el personaje creado para ser leído y el creado para ser interpretado por un actor.

Hay 2 tipos de personajes: un ser que actúa (primacía del personaje sobre la acción) o una acción que hace ser, (primacía de la acción sobre el personaje, el personaje como resultado de una acción). No se si esté equivocado, pero la primera manera de construir personajes que parece la mas ideal porque los haría mas completos, debe servir para personajes principales, o como mucho para algunos secundarios que puedan tener un trasfondo humano o psicológico completo, pero para los personajes secundarios me imagino que basta una construcción mediada por la acción narrativamente necesaria, en los cuales no es necesaria la vulnerabilidad humana, su carácter cambiante y su psicología complicada.

 

La esencia del personaje

Los guionistas norteamericanos tienden a dar preferencia a las acciones (acciones que van revelando el perfil del personaje, “uno es lo que hace”) , mientras los europeos dan prioridad al personaje (una individualización que genera acciones, “uno hace según lo que uno sea).

Lajos Egri, por ejemplo, propone elaborar una estructura básica para el personaje, en la cual se involucran las tres dimensiones en las que las mismas personas estamos envueltos:

  • física/fisiológica

  • sociológica

  • sicológica

Syd Field, analiza al personaje no en las 3 dimensiones anteriores, sino en los aspectos profesional, personal e íntimo

Pero además de estas 3 relaciones, tiene que tenerse en cuenta para su elaboración su relación con el ambiente, sus contradicciones, que se modifique, que crezca, que cambie, que se inmute, que sea humano. Hay que construir las motivaciones necesarias para que el personaje sea como es, es decir, elaborar la necesidad dramática.

 

La modificación del personaje

Las personas suelen cambiar, eso de “nunca cambies” es basura porque las personas cambiamos, las situaciones, las acciones, el entorno y las demás personas nos cambian en alguna proporción. Así mismo, los personajes, al estar basados en la persona humana (aunque no lo son), para ser creíbles y verosímiles tienen que compartir esta característica cambiante con las personas.

A través de la historia, en la búsqueda de su objetivo y en su interacción constante con otros personajes y con situaciones diversas, el personaje debe crecer, madurar, cambiar… se ve obligado a cambiar, y eso lo debe originar el conflicto.

Los antagonistas casi nunca cambian, aunque a veces lo hacen (en su lecho de muerte por ejemplo imploran perdón al héroe que lo amenaza, o que tiene la vida en sus manos)

Chion tiene un inventario variopinto de razones que pueden modificar la conducta del personaje: el terror, la conmiseración, el cambio de fortuna, reconocimiento y peripecia, malentendido, deuda, condición social, valores morales, perturbaciones, dificultades, la dificultad, la presencia de un antagonista o de un objeto de mucho valor.

 

 

 

Personaje, objeto

El personaje se mueve entre dos fuerzas: su motivación, y “el destino” (lo que el autor quiera)

Las historias se dan porque los personajes tienen un objetivo, una carencia, una necesidad, un deseo… su manera de conseguir esto constituye el tipo de personaje.

El triángulo dramático propuesto por Karpman proporciona un eje central para la construcción de varios dramas, dice que se necesitan 3 papeles activos: el perseguidor, el salvador y la victima. Cuando estos papeles se interrelacionan, comienza el drama en un relato.

Un personaje es:

*un remedo de ser humano

*un elemento de una estructura (historia)

*la proyección de los “yoes” del autor

 

 

SESIÓN #6 “modalidades del discurso”

Fecha: 10 de Octubre de 2006

 

LECTURAS PREVIAS:

  • modalidades de interacción y discursivas

  • interpretación de textos narrativos

  • de la historia al discurso

 

¿QUÉ ME QUEDÓ CLARO SOBRE LAS MODALIDADES DEL DISCURSO?

 

La acción dramática

Las acciones, comportamientos y actitudes de un personaje obedecen a un conjunto de estrategias que apuntan a conseguir un objetivo, con una motivación evidente que actúa como motor de sus acciones

 

En ese sentido, toda palabra y toda acción que el personaje realiza, las realiza con un fin, con un propósito encaminado a la consecución de su gran objetivo.

Toda acción genera una consecuencia, una reacción, y en esa medida lo que el personaje desarrolle va a modificar algo, va a tener una consecuencia o reacción, ya sea inmediata o remota.

 

Siempre hay un orden en el que se desarrolla todo, así sea caótico, que sigue siendo orden solo que de complejidad inabarcable.

 

 

 

Modalidades de interacción:

 

  • interacción ritualizada:

En éste tipo de interacción, A sabe cuál es el objetivo de B y viceversa. Hay un comportamiento estereotipado. En la jerarquía se sitúa la dinámica dramática.

  • Interacción asimétrica:

Acá es cuando uno de los personajes sabe cual es la estrategia que está empleando el otro, y por eso impone su propia estrategia.

 

  • Interacción reactiva.

A y B se afectan mutuamente, y a la misma vez se afecta a sí mismo. Tiene mucha carga emocional.

 

  • Interacción virtual

A Y B pertenecen a diferentes tipos de realidad, por ejemplo pasado-presente, presente-futuro.

 

  • Interacción mediata

Éste tipo de interacción es cuando A y B no tienen una interacción directa, sino que hay un tercer personaje que media su interacción.

 

  • Interacción diferida

La reacción a la acción de un personaje sobre otro son tardías o exageradas.

 

  • Interacción anticipada

A se imagina o supone lo que B hará sin que B lo haya mencionado siquiera. Es una reacción anterior a la acción.

 

  • Interacción X

Éste tipo de interacción es cuando se exploran códigos no convencionales. Un ejemplo de éste tipo de interacción es cuando A & B no hablan el mismo idioma, o interpretan de diferente manera.

 

  • Interacción escena – sala

Se da cuando el personaje no interactúa con nadie

 

 

 

 

 

Modalidades de monólogo:

 

  • Cuando el que habla se dirige a sí mismo: es usado para dar información al espectador. Cuando se habla a sí mismo puede hacerlo en primera o segunda persona.

  • Cuando el que habla (A) se dirige a otro personaje (B): A le habla a B y este permanece en silencio. Puede que B esté dentro de la escena y no pueda hablar, puede estar del otro lado del teléfono por ejemplo, o puede ser que A se esté imaginando a B.

  • A se dirige al público (¿a la cámara?) : puede dirigirse al público como público directamente o puede darle otra identidad, o como otra herramienta para dar información.

 

 

Modalidades de diálogo:

 

  • Simétrico: A y B tienen idéntico derecho a usar la palabra

  • Asimétrico o “cuasi monólogo”: uno de los personajes habla mas que el otro.

  • Monólogos alternados: A y B hablan cada uno “hasta por los codos” (demasiado)

  • Esticomitias: cuando A y B intercambian réplicas breves.

 

 

Interpretación de textos narrativos

Hay que reconocer 3 conceptos dentro de la idea de relato:

 

  • El relato como tal: es la narración de un acontecimiento o una serie de acontecimientos, por medio de un discurso oral o escrito.

  • La historia: es lo que se cuenta, el objeto del discurso, la sucesión de acontecimientos

  • La narración (o acto de narrar): que distingue 3 planos, el de la narración (narrador-narratario), el del relato (el discurso como tal) y el de la historia (los sucesos relatados).

 

 

 

 

 

Decorado y escenografia (Jeronimo López)

Decorado y escenografía (de lo pintado a lo vivo)

Jerónimo López Mozo

A principios de 1980, se celebró en el teatro María Guerrero, sede del Centro Dramático Nacional, un ciclo de sesiones teatrales titulado El teatro de... en el que participamos varios autores. Se nos cedía el escenario por un día y en él podíamos representar lo que quisiéramos. Rompió el fuego Alberto Miralles. Cuando se alzó el telón, la escena representaba, si no recuerdo mal, el salón de una casa burguesa. El decorado estaba hecho con lienzos de papel pintados montados sobre los armazones de madera que forman los bastidores. En aquel marco, los actores interpretaban una escena de alta comedia. Transcurridos unos minutos, el propio Miralles irrumpió en el escenario como espontáneo que salta al ruedo y, ante la fingida sorpresa de los cómicos, hizo trizas papeles y envarillados. Enseguida, su lugar fue ocupado por una escenografía más acorde con el teatro de nuestro tiempo. Lo que vimos a continuación fue la obra que el autor quería mostrarnos. De esa manera simbólica escenificaba Miralles la muerte del viejo teatro y el nacimiento del futuro.

No es que él ignorara que la literatura y el arte es un diálogo del autor con su tiempo, que esa relación es la que determina el rumbo que toma en cada época y que eso vale también para el teatro. ¿Por qué, entonces, Miralles eligió, para representar ese tránsito, algo cuya función no va más allá de contribuir a crear el ámbito de la puesta en escena? Seguramente, porque quería recordar algo tan obvio como que el teatro no es sólo literatura, sino suma de varias artes, amén de que es terreno abonado para acoger las aportaciones de la técnica, cuyos progresos son constantes. No tengo la menor duda de que, si de todos los elementos que influyen en su desarrollo y transformación, eligió la escenografía es porque le pareció la forma más gráfica de expresar lo que quería.

He de confesar que yo participo de esa idea. En mi experiencia como espectador, he tenido la sensación de que la evolución del teatro está íntimamente ligada a la de la escenografía. Cuando empecé a frecuentarlo, allá por los años cincuenta y tantos del pasado siglo, todavía eran habituales los decorados como el que mostró Miralles al principio de su espectáculo. De lo que no estoy seguro es de haber conocido los telones pintados, salvo en zarzuelas y revistas, géneros a los que siempre tuve afición. Nada sabía entonces de que en Europa, muchos años antes de que yo naciera, un tal Appia, de cuya existencia supe bastante después, concebía el espacio escénico como un lugar en el que plataformas y elementos corpóreos debían reemplazar, con ayuda de la luz, a los telones. Tampoco sabía, por tanto, que sus ideas habían calado y que ya eran muchos los que habían desechado la ilusión pintada. En España, por ejemplo, empezaron a aparecer elementos corpóreos en las puestas escena de Rivas Cherif. Yo descubrí la tridimensionalidad en 1957 y, con ella, lo que se me antojó como el nacimiento de un nuevo teatro. Para mi lo era. Fue en el teatro Español. La obra se titulaba El diario de Ana Frank1. El decorado, diseñado por Sigfrido Burmann2, era, de acuerdo con los deseos del director José Luis Alonso, sólido y sin ningún toque de irrealidad. Representaba la parte alta de unos almacenes y oficinas en Ámsterdam. Ante un paisaje de chimeneas y tejados, se alzaban tres habitaciones con las paredes descarnadas por la humedad. Una de ellas era la cocina, en la que el fregadero tenía agua corriente, pero lo que más llamó mi atención fue que, cuando los personajes cerraban alguna puerta de forma violenta, las paredes no temblaban. Dos años después vi, en el mismo escenario, La muerte de un viajante, de Arthur Miller3. En realidad, se trataba de una reposición de la puesta en escena que José Tamayo había realizado en 19514, cuando yo tenía nueve años, pero, para mí, la representación tuvo el valor de un estreno. La escenografía también era de Burmann. Se trataba de un decorado simultaneo, es decir, que en él se mostraban durante toda la función varios espacios distintos, en concreto las habitaciones de la casa de Willy Loman, su protagonista. Hoy lo recuerdo como una de esas casas de muñecas que muestran su interior cuando se quita la fachada. En la planta baja estaba la estancia común; en una especie de entreplanta, la alcoba de Willy y su esposa; y en la bohardilla, la habitación de los hijos. No existían tabiques que definieran estos espacios, pero era fácil imaginarlos. No faltaban, sin embargo, elementos arquitectónicos que daban al conjunto aquella sensación de solidez que José Luis Alonso reclamaba en El diario de Ana Frank. Entre ellos, vigas de madera soportando imaginarios techos, recias puertas y los cortes transversales de dos gruesos muros que dejaban al descubierto su fábrica de ladrillo.

Durante años, mis ojos de espectador se llenaron de aquellos volúmenes inmóviles que diseñaban, además de Burmann, escenógrafos como Emilio Burgos, Vitín Cortezo, Manuel Mampaso y Vicente Viudes. Vinieron luego las aportaciones de nuevos profesionales, muchas de ellas importantes y enriquecedoras. Propuestas como las de Francisco Nieva para El rey se muere, de Ionesco, y el Marat-Sade, de Peter Weiss, realizadas en los años sesenta, o las concebidas dos décadas después por Fabiá Puigserver para El público y Comedia sin título5, ambas de García Lorca, ejercieron una poderosa fascinación sobre el público, que empezó a juzgar las funciones, y hasta la labor del director, por la escenografía. Gerardo Vera, admirador de ambos y autor, entre otras, de las magníficas escenografías de 5 Lorcas 5 y El jardín de los cerezos, de Chejov6, llegó a comentar que, cuando hacía un decorado para el María Guerrero o La Zarzuela, a veces la gente iba sólo por verlos.

En 1971 se produjo un acontecimiento sorprendente. Una escenografía cobró vida. El escenario estaba ocupado por un hexágono de hierro en cuyo interior, tensada por poleas, se extendía una lona negra salpicada de argollas que la unían, mediante cables, a unos ganchos situados varios metros sobre ella. Tal artilugio permitía que la lona modificara su posición. Ora estaba lisa como la piel estirada de un tambor, ora se plegaba o desplegaba llenándose de surcos profundos, ora se convertía en montaña de empinadas laderas, que los actores escalaban con no poco esfuerzo. Me estoy refiriendo al montaje de Yerma que el argentino Víctor García hizo por encargo de Nuria Espert7. No era la primera vez que, en España, una escenografía cobraba vida, pero sí que eso sucediera en un escenario a la italiana8.

Para muchos, la escenografía ha dejado de ser un complemento para definir el ámbito de la puesta en escena y ha pasado a ser identificada con el teatro mismo. No cabe duda que las cada vez mayores posibilidades técnicas y la aparición de nuevos materiales unidos al talento y poderosa imaginación de los creadores han contribuido a su creciente protagonismo. Las nuevas escenografías crean espacios casi mágicos que obnubilan a quienes las contemplan. Eso lo saben sus autores, hasta el punto de que parece que algunos convierten el escenario en una sala de exposiciones en la que mostrar su arte, olvidando que su trabajo es, en palabras de Nieva, el resultado de una intensa meditación sobre lo que ha de pasar a lo largo de la representación. Dicho con otras palabras, un conjunto de signos cuya función esencial es incidir en la enfatización del espectáculo. Así, cuando la aportación de la escenografía al teatro parecía acercarse al ideal, nos encontramos con la amenaza de que se consiga todo lo contrario. Recuerdo bien como a mediados de los años sesenta, ante el protagonismo alcanzado por los directores de escena, el autor de teatro fue marginado hasta el punto de que el teatro de texto quedó relegado a un segundo plano, cuando no expulsado de muchos escenarios. Ahora me invade la misma sensación, esta vez provocada por la megalomanía de ciertos escenógrafos empeñados, con el consentimiento y aplauso de quienes les contratan, en llenar la escena de desmesuradas escenografías, que, en no pocos casos, son auténticas obras de ingeniería. Como autor que soy, sufro por el papel al que a veces es reducido el texto, pero también me preocupa el que se reserva a los actores, convertidos en pequeños muñecos extraviados en laberintos escenográficos, cada vez más alejados de su primordial función, que no es otra que la de dar vida escénica a sus personajes.

Por supuesto, el faraonismo que denuncio no es general. Para practicarle se requieren unos medios económicos que no están al alcance de muchas empresas teatrales. En el extremo puesto, abundan los casos en los que los actores se mueven por escenarios sin otro decorado que sus paredes desnudas o, como mucho, un telón de fondo. A veces, es así por la falta de recursos materiales, pero no siempre. No faltan los creadores que, aun disponiendo de presupuesto suficiente, optan por la austeridad. Un claro ejemplo es el de Peter Brook, quién, a partir de unos pocos elementos escenográficos y de una sucinta utilería, permite que la imaginación de los espectadores complete el paisaje escénico en el que se desarrolla la acción. Así sucedía en Woza Albert!, Impressions de Pelleas y Je suis un phénomène9, por citar espectáculos vistos en España. En la primera obra, unos cuantos útiles que parecían rescatados de un basurero, un par de cubos metálicos, unas tablas mal clavadas y unos bastones conseguían recrear múltiples espacios surafricanos. En Impressions de Pelleas, ópera basada en el texto de Maeterlink y la música de Debussy, el agua vertida a un estanque era el único elemento escenográfico mostrado. En Je suis un phénomène, fiel a su línea de trabajo, algunos elementos mínimos dispuestos en una ordenada geometría ocupaban el escenario desnudo.

Insisto, pues, en que me estoy refiriendo a una parcela, quizás todavía pequeña, del arte escenográfico. Sin embargo, su principal escaparate son los centros dramáticos nacionales y otros teatros de titularidad pública, lo que le convierte en una importante referencia para el teatro privado. Si esta tendencia se amplía y consolida, el teatro habrá emprendido una peligrosa deriva que podría desembocar en la ruptura del equilibrio que se había alcanzado en el uso del conjunto de signos escénicos que intervienen en el hecho teatral. De esto quiero hablar y lo haré sirviéndome de dos espectáculos importantes que han sido representados en los últimos años. Se trata de La Celestina, allá cerca de las tenerías, a la orilla del río, inspirada en la obra de Fernando de Rojas, y de Cara de plata, de Valle-Inclán.

La primera fue representada a caballo de los años 2004 y 200510. Hagamos un poco de historia. El proyecto, largamente acariciado por el canadiense Robert Lepage, director de la compañía Ex Machina, halló vía libre cuando consiguió que cinco instituciones españolas se comprometieran a coproducirle11. El proceso de creación fue largo, algo habitual en los trabajos de Lepage. Tras varias audiciones celebradas en Madrid para confeccionar el reparto que había de acompañar a la protagonista, Nuria Espert, las primeras reuniones tuvieron lugar en La Caserne Dalhousie, antiguo parque de bomberos de la ciudad de Québec y actual sede de la compañía. Allí permanecieron reunidos durante dos semanas actores y técnicos para analizar la obra y realizar los primeros ensayos. Entre los presentes estaba, naturalmente, Carl Fillion, el escenógrafo habitual de Lepage. En esas dos semanas, su principal tarea consistió en realizar los bocetos para la escenografía y en reproducir a escala real algunos de ellos para ser utilizados por los actores. Transcurrido ese tiempo, el trabajo se suspendió para reanudarlo unas cinco semanas antes del estreno. En ese periodo, Fillion construyó la escenografía definitiva.

El principal reto que se le planteaba era cómo introducir en el escenario los múltiples espacios en los que se desarrolla la acción: el huerto de Melibea, plazas, calles y las casas de Celestina, Calisto, Sempronio, Areusa y Centurio... Añádase que el trasiego de personajes entre estos lugares es continuo, lo que aconsejaba que las mudanzas se hicieran en el menor tiempo posible. Sin embargo, de las muchas Celestinas que se han visto en España, pocas hay que se hayan montado con complicadas escenografías. Más bien, suele ocurrir todo lo contrario. En la memoria conservo alguna que bien pudiera calificarse de minimalista, como aquella que protagonizó Amparo Rivelles en 1988, cuyo decorado, de Carlos Cytrynowski, se resumía en una plataforma central rodeada por una pista circular y ondulante y, al fondo, un ciclorama que representaba el cielo12. Y nada digamos de las que se muestran en salas alternativas o locales con escenarios pequeños13. La propuesta de Fillion consistió en un enorme panel de aluminio y acero revestido de madera que se deslizaba sobre el escenario, acercándose o alejándose de la sala. Un panel formado por plataformas y prismas en continuo movimiento que, según la posición que adoptaban y con el auxilio de elementos suspendidos del telar, sugerían los espacios antes citados. Estoy describiendo una escenografía viva en la que, en cuestión de segundos, las paredes se convertían en suelos, los interiores en calles y jardines, las puertas en ventanas y las camas en mesas. Todo un confuso conjunto de compartimentos situados a diversas alturas comunicados por huecos. En la rueda de prensa celebrada con motivo de la presentación del espectáculo en Madrid, la actriz Nuria Espert definió la obra de Fillion como un gran retablo barroco con pequeñas casillas esenciales para la comprensión del texto.

Para hacerse una idea de la envergadura de la escenografía conviene saber que superaba las veinte toneladas de peso y que, para su transporte, eran necesarios tres camiones con remolques de más de quince metros de longitud. Para descargarla y montarla se requería el concurso de unos cuarenta operarios y técnicos, si bien hay que señalar que, una vez instalada, bastaban unas nueve personas para su manejo, habida cuenta de que su funcionamiento, controlado desde monitores, estaba, en gran medida, automatizado gracias al empleo de cuatro motores hidráulicos. Si Nuria Espert comparó el decorado con un retablo barroco, uno de los técnicos que lo manipulaba decía de él que eran veinte mil kilos de tragicomedia.

Aquella escenografía fue la gran protagonista del espectáculo, desplazando a un segundo plano el interés suscitado por ver a Nuria Espert asumir, por vez primera en su dilatada carrera profesional, el papel de Celestina. No niego que hubo críticos que mostraron su entusiasmo por la propuesta de Fillion y que, en la última edición de los Premios Max, figuró en la terna finalista en el apartado reservado a la escenografía. Mi opinión, sin embargo, es otra. Contemplé la representación de la obra con desasosiego. El artilugio que ocupaba el escenario era espectacular y bello, aunque frío, pero una vez superada la sorpresa inicial provocada por su puesta en funcionamiento, el continuo escamoteo y reaparición de los mismos espacios, por otra parte tan parecidos unos a otros, me produjo un profundo tedio. En nada se diferenciaba la casa de Calixto de la de Celestina o la estancia de una casa noble de la alcoba de un burdel. Así mismo, me resultaba difícil reconocer en una de aquellas celdas de madera el patio de una casa, por mucho que por un escotillón saliera una fuente de atrezzo. Tampoco el ruido producido por el movimiento de los paneles resultaba agradable. Pero lo más preocupante para mi fue ver como aquella imponente mole era motivo de distracción para los espectadores y un serio obstáculo para el trabajo de los actores. ¿Cómo actuar y decir bien su texto si, al tiempo, inmersos en aquel laberíntico y cambiante decorado, se veían forzados a practicar una agotadora gimnasia que les situaba en los límites de lo circense? Por poner un solo ejemplo, resultaba patético ver a Melibea, en los momentos que preceden a su muerte, encaramada a la tapia del huerto suspendida de unos cables bien visibles que convertían su caída al vacío en un inverosímil y torpe vuelo lento.

Me preguntaba si Lepage, cuyo sistema de trabajo es modélico si lo comparamos con el habitual en estos pagos, no percibía estos inconvenientes. En España es frecuente que los actores ensayen sin conocer hasta las vísperas del estreno la escenografía que les va a acoger ni el vestuario que han de lucir, lo que, a veces, se convierte en un grave inconveniente. El director canadiense, por el contrario, procura que todos los elementos del espectáculo estén presentes en el proceso de puesta en escena desde los primeros compases. Así había ocurrido también en esta ocasión. Yo no lograba entender que el desequilibrio a favor de la escenografía y en detrimento de de la labor actoral y de la comprensión del texto fuera tal. Me costaba atribuirlo a un error de concepción del espectáculo, pero la otra alternativa, que fuera premeditado, me parecía disparatada. Digo que me parecía, porque hoy no tengo ninguna duda al respecto. La casualidad ha querido que apenas un año después de aquella representación, contemplara un video y abundante material gráfico del espectáculo titulado Kâ, que Robert Lepage ha dirigido en Las Vegas para Le Cirque du Soleil14.

Para materializar el encargo recibido, Lepage contó con la colaboración del arquitecto y escenógrafo británico Mark Fhiser, especializado en organizar ceremonias de apertura de acontecimientos deportivos como los Juegos Olímpicos de Sydney o diseñar las escenografías de conciertos de rock para grupos como los Rolling Stones o U2. Fhiser dispuso de cerca de doscientos millones de dólares para poner en pie una compleja estructura formada por una plataforma de unas cuarenta toneladas de peso y un sinfín de espirales, pasadizos, puentes tendidos sobre el público y escenarios suspendidos en el aire. El inmenso aparato, atendido por más de ciento cincuenta personas, albergaba espectaculares combates navales, pantomimas acuáticas, mascaradas y escenas de fuego y humo que conformaban un barroco monumento visual puesto al servicio de una nueva cultura de masas. No hace falta decir que el lugar de los actores estaba ocupado por bailarines y atletas. Doy por sentado que Robert Lepage hizo lo que se le había pedido. Su capacidad para abordar el proyecto queda fuera de toda duda, como el entusiasmo con el que acepto el encargo. Pero después de ver aquellas imágenes me convencí de que, para su progreso, el teatro no necesita de estos talentos.

Pasemos al otro espectáculo, Cara de plata, de Valle-Inclán. Producida por el Centro Dramático Nacional, fue estrenada en el año 200515, con dirección de Ramón Simó16. De nuevo, estamos ante una obra cuya acción se desarrolla en numerosos lugares: un roquedo en los montes gallegos de Lantaño, caminos, puentes, huertos, ventas y otros espacios exteriores, con portones, atrios y zaguanes de pazos, palacios e iglesias. Tampoco faltan los interiores, con grandes salas, hornos y alcobas. Y transitando por todos ellos, los personajes principales, los secundarios, que son muchos, y una legión de aldeanos, chalanes, feriantes, buhoneros, mendigos y hasta el cortejo de una procesión. Eso sin contar los caballos, alguna punta de vacas y otras bestias.

El director quería contribuir, como cuantos se acercan a la obra del autor gallego, a desterrar la idea de que el teatro de Valle es irrepresentable. En su opinión, lo es si se toman al pie de la letra las minuciosas acotaciones, pues entiende que fueron escritas para ayudar a los actores. No creo que fuera eso lo que moviera a Valle a redactarlas, pero ese no es el asunto que ahora nos ocupa. Consideraba Ramón Simó que lo importante era imprimir a la acción una gran agilidad. Para ello era imprescindible que el cambio de espacios se hiciera con rapidez, de forma que el tiempo no se detuviera mientras se producían. Contó para ello con el concurso del escenógrafo suizo Christoph Schübiger. Su respuesta fue, más que un decorado móvil, un decorado vivo.

He de señalar que Schübiger no es un desconocido en España. Con anterioridad a Cara de plata había realizado tres trabajos por encargo del Centro Dramático Nacional. El primero, hace dieciséis años, la escenografía de Combate de negro y de perros17, de Koltés, que dirigió Miguel Narros; dos años después, la de Morirás de otra cosa18, pieza escrita y dirigida por Manuel Gutiérrez Aragón; y, por último, en 1995, Terror y miseria del III Reich19, de Bertolt Brecht, dirigida por José Pascual. Repasando aquellos espectáculos, hay, en las dos primeras escenografías, algunas características que reaparecen en la que nos ocupa. No así en la tercera, que llamó la atención por su sobriedad, siendo su aspecto más novedoso que prescindía del escenario a la italiana, pues la acción transcurría en una ancha franja que dividía la sala en dos partes. En Combate de negro y de perros, Schübiger reunió en un solo espacio los que aparecen en la obra. Era la única licencia que se tomó, pues todos ellos respondían fielmente a la descripción hecha por Koltés y recreaban con acierto el ambiente de la construcción de una obra pública en plena selva africana. En el escenario estaban el bungalow del maestro de obras, un macizo de buganvillas, las empalizadas, un río de barro y, sobre todo ello, un puente de hormigón a medio construir. Un puente que, atrapado en la caja del escenario del María Guerrero, apabullaba por sus dimensiones. En alguna crítica se decía que la escenografía estaba en la onda de los decorados impresionantes que entran por los ojos y su autor se preguntaba si merecían la pena esos impactantes alardes visuales. En todo caso, hay que decir que aquella presencia inmóvil no entorpecía el desarrollo de la obra. Luego vino Morirás de otra cosa. A mi me pareció, tal vez influido por la condición de cineasta de su autor y director, que el escenario había sido convertido en un inmenso plató sobre el que Schübiger levantó una pesada escenografía, que, a diferencia de la anterior, se desplazaba de un lado a otro, produciendo chirridos molestos y quebrando continuamente el ritmo de la acción.

Estos son, sin duda, los antecedentes del trabajo llevado a cabo por el escenógrafo en Cara de plata. Unas impresionantes rocas negras reproducían unas montañas más escarpadas y desnudas que el roquedo descrito por Valle, con sus ruinas en la cima y verdes brañas en el regazo. Cumplida la primera escena, cuando el tropel de chalanes parte en cabalgata, apenas iniciado el tránsito hacia la segunda, una cosa se hizo evidente: que aquella mole escenográfica ya no representaba las rotundas rocas, sino que simulaba un juego de gruesos y pétreos cortinones dispuestos en tres filas, que, al abrirse, cerrarse, avanzar hacia el proscenio y retroceder, acotaban los espacios en los que se sitúa la acción. Su identificación sólo era posible por los objetos de la utilería. Como los espacios son muchos, el movimiento era continuo, hasta el punto de resultar molesto y monótono. Era una escenografía tan llena de vida que se diría que actuaba, hasta el punto de que competía con los actores e, incluso, les estorbaba. Allí se ahogaban éstos y se perdía el hermoso texto de Valle. De nuevo la escenografía se convertía en protagonista indiscutible de un espectáculo teatral. El único alivio a tan fea y fría estética lo proporcionaban unos videos proyectados sobre la superficie pulida de las cortinas. En la primera parte, hermosos y bravos caballos. En la segunda, el cuerpo desnudo de una mujer joven. Curiosamente, aquellas imágenes resumían los dos principales asuntos del retablo gallego: la prohibición del paso del ganado por las tierras del caballero Montenegro y la disputa de éste y su hijo Cara de plata por la posesión de Sabelita.

Yo no sé si esta diatriba contra ciertas tendencias de la moderna escenografía es razonable o fruto del celo de un autor que vuelve a ver en peligro el papel de la palabra en el teatro. A veces dudo, pero, cuando suceden ciertas cosas, pienso que no estoy equivocado. La más reciente es el aplazamiento sine die de la puesta en escena de Decadencia, de Steven Berkoff, en el María Guerrero20. El Centro Dramático Nacional había encomendado la puesta en escena a Jorge Lavelli y éste, la escenografía a su habitual colaborador Agostino Pace21. Faltando apenas un mes para el estreno, todo quedó en suspenso porque la estructura del teatro no podía soportar el peso del decorado22. Por el camino que seguimos, llegará el día en que, si el autor de la obra habla de la existencia de un río, por el escenario discurra una verdadera corriente de agua, aunque para ello sea preciso construir un cauce artificial e instalar motores para impulsarla. Cuando eso suceda, yo echaré de menos aquellos ríos fruto de la imaginación y de la sencillez consistentes en unas cintas azules y verdes sostenidas por sus extremos por un par de actores que las agitaban o aquellos lienzos verticales por cuyo borde superior se deslizaban barcos y peces.

He de confesar que, ante la invasión de los escenarios por estas sofisticadas moles escenográficas, cada vez me atraen más los espacios desnudos, en los que las luces y, a lo sumo, una tarima son suficientes para que la imaginación del espectador los vista. Lo he dicho antes, al hablar de Peter Brook, y no me importa repetirlo. Como tampoco me importa recordar las palabras que este mismo artista escribió al principio de su ensayo El espacio vacío. Decía que todo lo que se necesita para realizar un acto teatral es que un hombre camine por un escenario desnudo mientras otro le observa.

Psicologia del color

PSICOLOGÍA DEL COLOR

 

 

EL COLOR

 

En el siglo XVII, Newton fue el primero que, por medio de un prisma de cristal, descompuso la luz. Esta, al incidir sobre una pantalla, apareció en forma de una banda de varios colores. El distinto camino que siguen los rayos se debe a su longitud de onda; cada longitud de onda corresponde a un color, sabiendo entonces que las radiaciones luminosas constituyen solamente una pequeña parte del espectro de las radiaciones

 

La apreciación de los colores se basa en una coordinación complicada de procesos físicos, fisiológicos y psicológicos.

 

El color tiene una inmensa afinidad con las emociones, los Egipcios usaban el color con fines curativos. Los Griegos de la Antigüedad hicieron del color una ciencia. El color es una ciencia pero también una filosofía profunda, ambos aspectos deben de ir de la mano. Isaac Newton fue otro pionero del color y trabajó mucho tiempo antes de descubrir que mirando a través de un prisma, podían verse siete colores.

 

 

Interpretación de los colores

 

Las persona que tienen oído musical pueden distinguir fácilmente los tonos musicales, de diferentes frecuencias, Pero el sentido de la vista no puede percibir los diferentes componentes de la sensación cromática. Cada sensación cromática es uniforma e indivisible, Sólo puede ser descrita por medio de las propiedades apreciadas de forma directa.

 

Las propiedades más importantes que cada color tiene son: Tono, Intensidad, Luminosidad y Claridad.

 

En la clasificación natural de los colores se sistematiza su descripción: cada color ocupa en el llamado cuerpo cromático, un lugar determinado que depende de la igualdad o desigualdad del color respecto a otros seis de referencia, estos colores son AMARILLO, ROJO, VERDE, Y AZUL más el BLANCO Y EL NEGRO. Los colores fundamentales se ordenan en una cruz en ángulo recto de manera que cada brazo de la cruz tiene en sus extremos un color.

 

SIMBOLOGÍA DEL COLOR

 

Desde épocas remotas se ha asociado los colores a ciertos estados de pánico, con motivos religiosos y mágicos. Pero la simbología de los colores difiere en las distintas civilizaciones.

 

Por lo general el amarillo y el rojo son considerados colores cálidos y el verde y azul como colores fríos.

 

El color nos ofrece un enorme vocabulario de gran utilidad en el alfabeto visual

 

Ciertos colores tienen un valor simbólico. El blanco simboliza la pureza; el rojo, el amor y la sangre, aunque también advierte un peligro inminente; el púrpura-antiguamente el color de los reyes- se emplea hoy para indicar radiactividad. El verde es el color del mal, pero también el de la esperanza. El negro es a la vez un color de gala y de luto. El rojo se asocia a la furia, peligro, amor la sangre y hasta se ha extrapolado a la capa roja con la que se agita al toro, el color rojo apenas si tiene significado para el toro que carece de sensibilidad hacia el color y solo se mueve por el hecho de que se agita ante él un trozo de tela.

 

Pero veremos algunos significados que la cultura le da a algunos colores, a saber y cuales colores principales llegan al color del descrito.

 

COLOR SIGNIFICADO MEZCLA

SALMÓN PÁLIDO: AMOR INCONDICIONAL (ROJO C/ NARANJA)

AMARILLO DORADO: SABIDURÍA (NARANJA C/ AMARILLO)

VERDE PÁLIDO: HERMANDAD Y UNIDAD (AMARILLO C/ VERDE)

TURQUEZA: CLARIDAD DE PENSAMIENTO (VERDE C/ AZUL)

LAVANDA: ALTOS IDEALES, DEVOCIÓN A DIOS (AZUL C/ VIOLETA)

 

Los siete colores dan muchas combinaciones: mezclándolos con el negro conseguimos matices, mezclándolos con el blanco, obtenemos tonalidades.

 

Colores pálidos: la especie humana se siente libre y despreocupada

 

Colores sombríos: prudencia y sobriedad

 

Vivimos en un mundo de dualidad: positivo y negativo, oscuridad y luz, etc. Con los colores pasa lo mismo: tienen un aspecto caliente y uno frío, cualidades positivas y negativas. Las cualidades positivas son las tonalidades, las negativas los matices.

 

El aspecto sensorial del color es visual y tiene que ver con la filosofía y la psicología.

 

El rojo, el naranja y el amarillo son colores magnéticos, cálidos = activan y animan.

 

El índigo y el violeta son fríos, eléctricos = calman y sosiegan

 

El rojo = conocido como el espíritu de la vida y su escasez = apagados, letárgicos y lentos.

 

Violeta = paz, plenitud, conocimiento, sabiduría y la comprensión, purificador, nos ayuda a alcanzar aquello que es noble, magnífico, puro y divino.

 

VIRTUDES:

 

Rojo: valor, perseverancia. Bondad, amor

 

Naranja: pureza, santidad

 

Amarillo: sabiduría, discernimiento, buen criterio.

 

Verde: compasión, comprensión, benevolencia. Generosidad, humildad.

 

Azul: fe, confianza

 

Índigo: lealtad, integridad

 

Violeta: sacrificio, desprendimiento

 

LA PSICOLOGÍA DEL COLOR

 

NEGRO: negro c/ rojo: da a uno poder físico

 

Negro c/ rosa: da poder social

 

negro c/ amarillo: da poder intelectual

 

Se le relaciona con el misterio y lo desconocido.

 

Se asocia con depresión, mal humor, desesperación, muerte

 

Puede estar esperando revelarse una hermosa naturaleza llena de amor y belleza.

 

La mujer que le gusta vestir de negro es amiga del poder y desea permanecer en el misterio.

 

Los colores nos ayudan a mostrar el verdadero yo porque igual que sucede en la naturaleza, revelamos quienes somos verdaderamente por los colores que llevamos.

 

MARRÓN: Lo asociamos con las cosas sólidas, seguras y permanentes. Nos ayuda a ser prácticos y no tan derrochadores, nos mantiene aferrados a los viejos modelos, pero debemos estar abiertos a nuevas ideas.

 

GRIS: Es el color de la renunciación, pero también se le asocia con el miedo e impide a muchas personas manifestar su verdadero yo. En un día gris nos sentimos abatidos.

 

AMARILLO: Favorece la claridad mental y los procesos lógicos. Mejora la facultad del razonamiento y abrirá nuestra conciencia a nuevas ideas, nuevos intereses, convierte la vida en algo emocionante y divertido.

 

AMARILLO PÁLIDO: Mente clara, asimila bien los hechos

 

AMARILLO BRILLANTE: Revela todo un intelecto

 

NARANJA: Utilidad, movimiento, actividad, alegría, bienestar, compañerismo, los placeres compartidos, creatividad, nos libera de pasados condicionamientos. Es un buen color para la debilidad mental y puede sacarnos de la depresión, liberar frustraciones y miedos.

 

ROJO: Nos da valor, da fuerza en todas sus formas, cuando este preocupado piense en rojo y le ayudará a superar sus pensamientos negativos. Activa nuestras emociones y deseos sexuales. Es el color de la vida, energizante, es el rayo de la voluntad, la determinación de salir adelante y hacerlo bien.

 

El amor mueve el mundo, no el del ansia sexual de poseer a otra persona, sino del amor que nutre, alimenta el amor incondicional, el amar a los demás sin pensar en uno mismo.

 

VIOLETA: Eleva todo aquello que es espiritual y hermoso, purifica y limpia, es tan potente que puede impulsar a uno a sacrificarse por un gran ideal, proporciona mucho poder.

 

INDIGO: Se le conoce como espíritu del poder, gran purificador. Es un rayo muy científico, del conocimiento puro.

 

AZUL: Lealtad, confianza. Es el rayo del alma, de la paz y la serenidad, y aquellos a quienes les encanta el azul, aman la belleza en todos los aspectos y formas.

 

Es refrescante, tranquilizador y puede sedar. El aspecto negativo de este rayo es la tristeza.

 

VERDE: Es el rayo del equilibrio, beneficia al sistema nervioso, nos ayuda a relajarnos y desprendernos de los problemas; es el rayo del dar y recibir

 

El color en la comunicación visual

 

El color está cargado de información y es una de las experiencias visuales más penetrantes que todos tenemos en común y por ello este constituye una valiosísima fuente de comunicadores visuales.

 

El color tanto el de la luz como el del pigmento se comporta de manera única, pero nuestro conocimiento del color en la comunicación visual va un poco más allá de nuestras observaciones, ante él.

 

El color tiene tres dimensiones. El matiz es el color en sí o croma y hay más de cien matices como colores hay.

 

Cada matiz tiene características propias, existiendo tres matices primarios o elementales: Amarillo, Rojo y Azul. Cada uno representa cualidades fundamentales. El amarillo se considera el más próximo a la luz y el calor, el rojo el más emocional y activo, el azul es pasivo y suave. El amarillo y rojo tiende a expandirse, el azul a contraerse. Cuando estos se asocian en mezclas se obtienen nuevos significados.

 

El rojo que es un color provocador se amortigua al mezclarse con el azul y se activa al mezclarse con amarillo.

 

La estructura cromática en su estructura más simple se compone de Colores primarios (amarillo, rojo, azul) Secundario (naranja, verde y violeta)

 

La segunda dimensión del color es la saturación que se refiere a la pureza de un color respecto al gris. El color saturado es simple casi primitivo, carece de complicaciones y es muy explicito, está compuesto de matices primarios y secundarios, cuanto más intenso y saturado es la coloración de un objeto visual más cargado de expresión o emoción está

 

La tercera dimensión es el brillo, que va de la luz a la oscuridad.

 

Una característica esencial del juego con los colores, mucho más importante que en otros, son lo que se puede hacer o no hacer con ellos. El nombrar colores, el comparar colores, el crear colores, la relación entre color y luz e iluminación, la relación del color con el ojo, de los sonidos con el oído, e innumerables otros. ¿Se mostrará aquí lo "específico" del color. Sólo tentativa (Isidoro Reguera). Son tantos los juegos de color que imposibilitan su clasificación o registro. Y, por tanto, el uso exhaustivo de la totalidad de esos juegos. Porque lo que importa es poder describir todo aquello que puede hacerse y que efectivamente se hace con los colores, ni siquiera es posible su registro lógico-gramatical, que es el único lenguaje que preocupa a la filosofía.

 

¿Cómo imaginar un mundo sin color, si sabemos que la materia es incolora y que el color es sólo su apariencia?.¿Cómo aislar esas formas elementales de intensidad, brillo y tono que asignamos al color?.

 

Apreciación de los colores

 

El color es uno de los principales elementos que facilitan la percepción de las formas de los objetos. A veces, incluso nuestra misma vida depende de la capacidad de diferenciar los colores; por ejemplo, al conducir un automóvil, ya que en este caso, no sólo se trata de advertir e interpretar las señales y los rótulos, sino también de ver a tiempo otros vehículos.

 

El uso del color en la publicidad

 

Norteamericanos, Franceses, Rusos, Japoneses y muchos otros han estudiado, de manera consciente, los efectos del color sobre el individuo, considerándolo aisladamente y sobre el individuo como el constitutivo de la masa.

 

Una de las conclusiones a la que se ha llegado es que la mirada humana percibe la forma antes que el color. Es decir, si se acerca al centro del campo visual humano, se observa en forma progresiva, es decir al observar un pedazo de papel de determinado color, el sujeto percibe primero la forma antes que el color que lo Compone.

 

Por lo tanto, si con la forma logramos el primer impacto, el color es fundamental para retener la atención y actuar sobre la capacidad reflexiva emocional del individuo.

 

Uno de los elementos más versátiles en un anuncio es el color dependiendo del producto y del atractivo publicitario, el color puede usarse por muchas razones:

 

Es un dispositivo que llama la atención. Con muy pocas excepciones, la gente notará que un anuncio a colores con más facilidad que otro en blanco y negro.

 

Ciertos productos sólo pueden presentar realmente si se usa el color: Los muebles para el hogar, los alimentos muchas ropas y accesorios de vestir y los cosméticos perderían gran parte de sus atractivos si se presentan en blanco y negro.

 

3- El color puede resaltar elementos específicos dentro del anuncio. Ocasionalmente un anunciante utilizará color sólo para el producto dentro de un anuncio en blanco y negro. Esto no solo hace hincapié en el producto como el elemento principal del anuncio, sino que también ahorra dinero, en comparación con los procesos de cuatro colores.

 

El color de la un estilo al anuncio con su propio lenguaje. Los ambientes fríos y pasivos se crean con azules y colores pastel, el rojo los excitantes y lo primaveral con amarillo.

 

De acuerdo con los estudios realizados el rojo en cuanto al valor de atención y el amarillo, en especial sobre negro, se consideran poseer un valor de atención máximo. El orden de visibilidad del rojo sobre otros colores es:

 

1. Sobre azul

2. Sobre amarillo

3. Sobre rosado o naranja

4, Sobre amarillo verdoso

5. Sobre gris.

 

Cabe destacar que tan importante es el contraste o visibilidad de los colores individuales como sobre la armonizaci6n ( o familias de colores: Cálidos y fríos.

Uno de los elementos más versátiles de un anuncio, por ejemplo:

Los comerciales de televisión deben ser intrigantes y profundos.

La televisión utiliza movimiento y acción para crear impacto. Utiliza historias para entretener y para llegar al punto deseado. En televisión las demostraciones son persuasivas porque creemos lo que vemos. La imagen y el sonido deben reforzarse entre sí. Mas que ningún otro medio de publicidad, la televisión tiene la capacidad de tocar las emociones, de impulsar a la gente a que experimente sentimientos. Esta habilidad de tocar los sentimientos de los televidentes, hace que los comerciales de televisión sean entretenidos, divertidos y absorbentes. Las situaciones de la vida real con todo su humor, coraje" miedo, orgullo, celos y amor toman vida en la pantalla.

 

 

Técnicas y Herramientas para usar Color en Diseño con una Computadora

 

El color tiene un impacto principal sobre la interacción humano-computadora: si no positivo, entonces negativo. De acuerdo a Murch, un investigador en factores humanos bien conocido, "El color puede ser una herramienta poderosa para mejorar la utilidad de un despliegue de información en una amplia variedad de áreas si el color es usado adecuadamente. Inversamente, el uso inapropiado del color puede seriamente reducir la funcionalidad de un sistema de despliegue”. El color es un componente principal en las GUIs. Debido a la proliferación de aplicaciones GUI en PCs, Macs, y Estaciones de trabajo Unix, el examen del color es pertinente a la interacción humano-computadora (human computer interaction, HCI).

 

El uso de color apropiado puede ayudar a la memoria del usuario y facilitar la formación de modelos mentales efectivos. Como Murch expresó arriba, el uso efectivo del color puede ser una herramienta poderosa. Sin embargo, el uso inefectivo del color puede degradar el desempeño de una aplicación y disminuir la satisfacción del usuario. Debido a estos factores, sentimos que el uso efectivo del color en interfaces de computadora es un importante tópico en HCI que requiere ser examinado cuando consideramos el diseño de una interfaz.

 

 

Fundamentos del Color

 

Para entender el potencial del color en las interfaces, necesitamos examinar algunas características fundamentales de la percepción del color. Las características fundamentales primarias que discutimos aquí incluyen varios modelos de color, el sistema visual humano, principios fisiológicos del color y efectos del color tales como las ilusiones y las combinaciones del color.

Hay varios modelos de color que son organizados en dos divisiones básicas . Estas divisiones son los modelos basados en la percepción y los modelos basados en el despliegue. Como pudiera pensarse de estos nombres, el primero es organizado similarmente a la manera como percibimos el color y el segundo esta basado en las características de un dispositivo de despliegue.

Los modelos basados en la percepción son conocidos como HSV (Matiz/Hue, Saturación/Saturation y Valor/Value) y el HLS (Hue, Light/luz y Saturation). El Matiz es la composición de la longitud de onda espectral de color que produce los colores que vemos tales como el anaranjado, azul, etc La Saturación (chroma) es la pureza relativa del color sobre una escala del gris al tono más vibrante del color particular. El Valor es la fuerza u oscuridad del color. La Claridad también referida como brillantez, se refiere a la cantidad de energía luminosa que crea el color. El sistema HSV está basado en el sistema de color Munsell usado por artistas, diseñadores y fabricantes [8]. El HLS fue desarrollado por Tektronix en 1978 para proporcionar un modelo más porceptual que el modelo de Tektronix que se estaba usando en ese tiempo basado en despliegues.

 

Todos los colores presentados en una computadora deben ser trasladados dentro del espacio del color RGB Desafortunadamente, no hay un mapeo uno a uno de los modelos basados porceptualmente a los modelos basados en despliegue. Este hecho puede explicar algunas de las dificultades encontradas cuando tratamos de recrear justamente el color correcto para una interfaz de pantalla. No es siempre posible obtener la sombra exacta.

 

El ojo humano contiene una lente y una retina. La retina contiene receptores sensitivos a la luz conocidos como bastones y conos. El propósito primario de los bastones es proporcionar visión de noche, mientras que los conos trabajan en niveles más altos de intensidad de la luz. Los conos contienen foto pigmentos, también conocidos como fotoreceptores, los cuales son sensitivos al rojo, al verde o al azul. De acuerdo con Murch , aproximadamente 64% de los conos contienen foto pigmentos rojos, 32% contiene verdes y solamente alrededor de 2% contienen foto pigmentos azules. Las propiedades fisiológicas del sistema nervioso dictan la sensación del color. Los humanos son sensitivos a un rango de longitudes de onda. Las longitudes de onda no coloreadas, sin embargo el color es el resultado de la interacción de la luz y nuestro sistema nervioso. Las longitudes de onda que producen colores diferentes son enfocadas a distancias diferentes detrás de la lente.

 

La lente no transmite todas las longitudes de onda de la misma manera, exhibiendo menos sensibilidad a las longitudes de onda más cortas, lo cual tiene el efecto de absorber los azules. Inversamente, somos más sensitivos a las longitudes de onda más largas, lo cual es exhibido por una sensibilidad aumentada a los amarillos y anaranjados. Bastante raro, podemos ver los azules mejor en la periferia que en el frente debido a la distribución física de los fotoreceptores azules.

 

Consecuente con la organización física del ojo hay efectos interesantes o ilusiones causadas por ciertas organizaciones de color o combinaciones. Debido a la falta de fotoreceptores azules, las líneas azules delgadas (como el texto azul) tienden a verse borrosas, y pequeños objetos azules tienden a desaparecer cuando tratamos de enfocarlos. Los colores que difieren solamente por la cantidad de azul no producen bordes claros. Por ejemplo, los colores con la misma cantidad de verde y rojo que varían solamente en la cantidad del azul producen orillas borrosas. El contraste de colores adyacentes puede crear una ilusión observada fácilmente. Dos objetos del mismo color pueden aparecer marcadamente diferentes en color dependiendo del color del fondo (ver relatividad del color en. El uso inefectivo de los colores puede causar vibraciones y sombras; imágenes que distraen al usuario y pueden forzar la vista [3].

 

Modelos Mentales y el Uso Efectivo del Color

 

La gente interactúa con su mundo a través de modelos mentales que ellos han desarrollado. Específicamente, las ideas y las habilidades que traen a su trabajo están basadas en modelos mentales que ellos desarrollan acerca de ese trabajo. El uso adecuado del color comunica hechos e ideas más rápidamente y más estéticamente al usuario. El color también puede ayudar a desarrollar modelos mentales eficientes y factibles si se siguen las siguientes pautas: simplicidad, consistencia, claridad y lenguaje del color.

 

Simplicidad

 

La simplicidad es importante en el diseño de interfaces a color. Existe una simplicidad inherente en el color la cual debería ser usada cuando se desarrolla el diseño. Los cuatro colores fisiológicamente primarios son el rojo, el verde, el amarillo y el azul. Estos colores son fáciles de aprender y recordar. Vinculando significados prácticos e intuitivos a estos colores simples cuando se diseña una pantalla, el diseñador de la interfaz enriquece el desarrollo del usuario con un modelo mental efectivo.

 

Consistencia

 

La consistencia es vital al asignar significados a los colores. El orden intuitivo de los colores puede ayudar a establecer consistencia intuitiva en el diseño. El orden espectral y perceptual rojo, verde, amarillo, azul puede guiar el orden de los conceptos vinculados a los colores. El rojo es primero en el orden espectral y se enfoca en el frente, el verde y el amarillo se enfocan en medio, mientras que el azul se enfoca en el fondo.

 

El color puede ser usado para codificar o agrupar piezas de información. Esto ayuda a incrementar el número de piezas de información que un usuario puede retener en la memoria de corto plazo.

 

Existen aspectos fisiológicos que impiden la consistencia en el uso del color. Varios matices del mismo color deberán de ser eliminados por diferentes conceptos e ideas. Esto es especialmente cierto para los azules. Los diferentes matices de azul son muy difíciles de distinguir y muchos pueden no ser reconocidos por el usuario.

 

Claridad

 

La claridad es también una pauta importante para usar color. Experimentos han mostrado que el tiempo de búsqueda para encontrar una pieza de información es disminuido si el color de esta pieza es conocido por anticipado, y si el color sólo se aplica a esa pieza. Los colores de interfaz estandarizados deberán de ser establecidos e usados a través del desarrollo. El uso claro y conciso del color puede ayudar a los usuarios a encontrar piezas de información más rápidamente y más eficientemente. El aprendizaje puede ser grandiosamente aumentado con el color. El color ha probado ser superior al blanco y negro por la efectividad en el tiempo de proceso de información y por el rendimiento de memoria . La estética y lo atractivo de la interfaz son inherentemente aumentados por el uso del color.

 

El utilizar códigos de color en mensajes para el usuario podría reducir grandemente la mal interpretación y las respuestas incorrectas. El rojo es un buen color para alertar a un usuario hacia un error. El amarillo es apropiado para un mensaje de advertencia, y el verde para mostrar un progreso positivo. El usar verde para mensajes de error y el rojo para mensajes de estado positivo sólo conducirá al usuario a mal interpretaciones y a frustraciones.

 

Lenguaje de Color.

 

El lenguaje de color es importante en el uso del color. Los individuos desarrollan un lenguaje de color conforma maduran, basándose en el uso común y cultural. Debido a este hecho, el simbolismo existente y el uso cultural del color deberán de ser considerados al diseñar una interfaz. Por ejemplo, el servicio de correo de Estados Unidos utiliza el azul para los buzones del correo, Inglaterra utiliza un rojo brillante, y Grecia utiliza un amarillo brillante. Al desarrollar un sistema de correo electrónico para estos países, los colores mencionados anteriormente servirían efectivamente para los iconos del correo.

 

El código de colores para la documentación en línea para la interfaz reforzará conceptos que el diseñador quiere que el usuario desarrolle. El color puede tener un efecto significante (positivo o negativo) al comunicar ideas al usuario. Utilizando la coordinación correcta de color se pueden enriquecer los datos que están siendo presentados al añadirles otra dimensión o canal de información. Además, la coordinación de color enriquece la conceptualización a través de agrupar y traer elementos a la atención del usuario por asociación con modelos mentales existentes.

 

Si utilizas múltiples colores puros o colores altamente saturados, el ojo humano tendrá que reenfocar constantemente, causando fatiga al ojo. Si para el texto o líneas delgadas utilizas colores que son difíciles de enfocar, el sistema visual entero deberá trabajar más fuerte, otra vez causando fatiga y estrés. El combinar colores para producir efectos positivos requiere que sigas técnicas conceptuales que son formuladas en interfaces sin color así como algunas reglas para el reconocimiento del color. Las combinaciones de color buenas y malas.

 

Además de usar estas combinaciones de color, también existen algunas reglas y sugerencias que son fáciles de seguir. Murch da diez reglas simples.

 

Tabla 1. Combinaciones de colores para Interfaces con el Usuario con Despliegue Gráfico

 

para crear buenas interfaces (ver Reglas de Murch). Algunas otras sugerencias efectivas hechas por Marcus :

 

utiliza el color azul para el fondo

 

utiliza la secuencia de color espectral (rojo, anaranjado, amarillo, verde, azul, índigo y violeta)

 

manteen pequeño el número de colores

 

evita usar colores adyacentes que difieren solamente en la cantidad de azules puros

 

utiliza colores brillantes para indicar peligro o para llamar la atención del usuario

 

Uno de los elementos más importantes de usar el color efectivamente es conocer al usuario, el ambiente del usuario, y la tarea que el usuario está realizando. En la pantalla del editor se utilizan seis colores básicos además del color azul de fondo. Estos colores son asignados a palabras (o cadenas) en el texto para categorizar el contenido textual:

 

palabras reservadas - blanco

 

identificadores - amarillo

 

macros - verde

 

letras - azul

 

comentarios - gris

 

errores de sintaxis - rojo

 

Este plan de color cuidadosamente escogido ayuda al usuario a reconocer los errores fácilmente (por ejemplo, palabras reservadas mal escritas), y lo alienta a desarrollar un buen modelo mental para el uso de la interfaz.

 

Mnual 2 Cración Texto guion cine

Introducción.

La ambición de saltar el vacío que separa a investigadores y creadores, nos ha llevado a imaginar la construcción de una vía en la que pudieran darse cita -aún cuando no fuera sino para proponer la virtualidad de un diálogo- dos maneras de ver el cine, dos lenguajes, dos territorios. Este es el sentido que se le concede a las siguientes líneas: el de un esbozo, lleno de atrevimientos, de una metodología de construcción dramática del guión, que incorpore algo del léxico y del rigor que es propio de la actual investigación humanística, en las áreas de la semiótica literaria y el psicoanálisis. El resultado, más que de un modelo acabado, signado por las bondades y las rigideces de una última palabra, pretende sugerir un horizonte de trabajo que pueda ser compartido por todos aquellos que creemos que el análisis y la creación pueden no ser más que dos caras de una misma inquietud, dos visuales complementarias para la obra.

Elementos para la construcción de un guión. Un inventario

En la base de todo método de construcción del guión se ubica una terna de elementos fundamentales: el personaje, la acción, y el conflicto. Personaje, acción y conflicto, se entrelazan en sus definiciones, y constituyen aspectos cuya inevitable soldadura forja el basamento mismo de la estructura dramática. Revisemos someramente cada uno de ellos:

El personaje

Las diversas exploraciones en torno al problema de la construcción del personaje del filme de ficción se orientan alrededor de un eje en cuyos polos se sitúan:

* una visión esencialista del personaje que lo constituye en recipiente de atributos o cualidades (personaje definido por su ser, que se rellena según un conjunto de esencias, según los datos de su biografía, de sus aspectos físicos o sus datos psicológicos más o menos estáticos).
* una visión dinámica del personaje que lo entiende como un cierto conjunto de actividades, de transformaciones unificadas en una representación, generalmente antropomórfica, que cobra sentido y provee significaciones en la medida en que hace o, mejor dicho, representa un hacer.

Un recorrido por los manuales de escritura del guión nos deja ver que tal concepción se reparte en ellos sin demasiada autoconciencia: si acaso, un mayor énfasis en los aspectos dinámicos en los autores norteamericanos de manuales y cierta confesada preocupación por los personajes en los autores europeos, es síntoma de una divergencia entre dos concepciones dramatúrgicas que se hace explícita algunas veces.

No obstante, una relativa homogeneidad en las metodologías, coloca el énfasis en ciertos elementos de construcción: la biografía del personaje, el diseño de su "crecimiento", la formulación de sus motivos y sus intenciones, etc.

En algunos autores, como Lajos Egri, el diseño de la biografía es exhaustivo: Egri quiere un escritor capaz de conocer a su personaje a la manera de Ibsen, de listar, en una suerte de anamnesis, todas y cada una de las cualidades relevantes que lo configuran en el plano "fisiológico", psicológico y social y que conforman lo que el autor llama la tridimensionalidad del personaje. Otros autores, como Swain prefieren una calificación limitada a los requerimientos de la acción: la impresión dominante, el punto de vista, la actitud dominante, los intereses y lo que el autor denomina el potencial de clímax, todos están circunscritos a la esfera de las acciones posibles: la biografía no va mucho más allá del plano de la manifestación diegética. Field -quizás el más popular manualista norteamericano- subordina esta construcción biográfica del personaje a la acción en forma contundente: el personaje es lo que hace. Su interior es todo lo que suponemos le ha acontecido antes del tiempo presente narrado en el film y que conforma su carácter actual. Su exterior es lo que se cuenta en el presente diegético y se revela, casi exclusivamente, a través de la acción.

Los otros aspectos presentes en los manuales tienen que ver con la vinculación del personaje con la acción dramática (con la esfera actancial, como diremos más adelante). Motivación, intención y objetivo, para Vale; condición, aspiración y realización en Cucca; condiciones sociales y fuerza de voluntad en Howard Lawson apuntan todos a la construcción de la acción verosímil, temperada por el requisito de la carácter gradual de la modificación (obligatoria) del personaje.

Ciertas "leyes" - para dar un nombre a las recomendaciones preceptivas que soportan los manuales y que, desde Aristóteles, alimentan la dramaturgia occidental - pueden entresacarse de la lectura: el personaje debe disfrutar de cierta autonomía -en el sentido de portar una única "línea de pensamiento" o de "producir diálogos personales"; debe también ser coherente, es decir, conservar una identidad (un carácter) en el decurso de sus transformaciones menores; debe crecer y modificarse a través de la obra; debe estar caracterizado por los rasgos distintivos que conforman sus diálogos y sus acciones y que lo diferencian orquestadamente del resto de los personajes; debe, finalmente, hacerse de una fuerza de voluntad tal (de un potencial de clímax) que sea capaz de llevar la acción hasta sus últimas consecuencia.

La acción

El aspecto más notable con relación al concepto de acción, tal y como se recoge de la lectura de los manuales de dramaturgia, se inscribe en la siguiente paradoja: el término acción es quizás el más naturalmente nombrado, más requerido por decirlo así y, sin embargo, el que menos rigor merece en su tratamiento. El crítico y el lego, por lo demás, en el ejercicio de su evaluación inmediata de un filme, recurren invariablemente al análisis de la acción: los filmes tienen "mucha" o "poca" acción, o acciones "lentas" o ninguna acción. El término de acción dramática (como el de "estructura dramática" o "estructura narrativa"), constituye poco menos que un comodín con el que se designa una cualidad de la narración cuya "aparición" parece intuitivamente indudable. Claramente, en el caso de los manuales, se apela a la intuición del escritor, a un sentido común que decidirá, en último término, cuando hay acción y con qué intensidad ésta se presenta.

La anterior circunstancia no ha sido obstáculo para que se desarrolle, entre los manualistas, una muy completa "teoría" de las acciones dramáticas. Howard Lawson, por ejemplo, se ha detenido en la consideración de la arquitectura de las acciones, reconociendo el carácter "enclavado" de éstas (como ciclos constituidos por una exposición, un ascenso un momento de choque y un clímax, que se articulan a niveles mínimos para reproducir la misma estructura a escala macroscópica), y aconsejando al escritor con relación a la construcción de su progresión, al diseño de su ritmo, de su causalidad compleja y de las tensiones que regulan su intensidad. Podría decirse que los manualistas manejan rigurosamente una materia cuyo término central, indefinido, está confiado a la intuición.

Como el personaje, la acción también tiene sus "leyes" previstas en los manuales: desde la ley de unidad de acción, aristotélica y polémica, que concentra en una transformación única el devenir dramático y hace depender las demás acciones de este tronco común, hasta otras reglas que regulan el desarrollo de las transformaciones dramáticas, postulando la necesidad de repartir la acción entre momentos de concentración y momentos de respiración, que administren modificaciones siempre en avance. Notable es el énfasis en la motivación de las acciones (asunto bien estudiado por los formalistas y neo-formalistas, dicho sea de paso) que exige la garantía de un sustento "lógico" como dispositivo para el adelanto de las acciones.

El conflicto

Contrariamente a lo afirmado con relación a la acción, el término conflicto aparece definido con claridad en los manuales de dramaturgia: oposición de fuerzas contrarias, de voluntades y obstáculos, su formulación es tal que resulta fácilmente identificable para el escritor. Ciertas exigencias con relación al conflicto dramático se repiten en los manuales: su intensidad (un "buen" conflicto dramático demanda energía de las fuerzas en oposición), su equilibrio (de forma tal que las fuerzas en pugnan compitan con idénticas probabilidades de éxito), sus posibilidades de permanencia a través del desarrollo total de la obra y, sobre todo, la irreductibilidad de los términos que se hallan en él comprometidos (y que se definen uno con relación al otro, como en la simbiosis), es decir, de su posibilidad de integrar una unidad de contrarios, al decir de Lajos Egri.

Otras "leyes dramáticas"

Las reglas de construcción recomendadas en los manuales no se agotan en la utilización de los términos mencionados anteriormente. Rebasan el ámbito de la historia, por decirlo así (si entendemos por historia la disposición, lógica y cronológicamente ordenada de los acontecimientos que integran un filme), para introducir recomendaciones al nivel de su puesta en discurso. Dicho en términos más sencillos: se trata no sólo de "armar" las historia creando personajes, acciones y conflictos, sino de estructurar los mecanismos para que el acto de contar la historia la valorice y la haga dramática. Un buen ejemplo de "reglas" que actúan en este sentido lo encontramos en Chion, quien reúne en varias operaciones los pasos que requiere lo que el autor denomina dramatización de la historia. Chion exige así la concentración del material a contar con la finalidad de unificar la historia y de regular la información hasta límites digeribles por el espectador; la emocionalización del material, es decir, la búsqueda de una participación emocional del espectador en el drama; la intensificación, de los sentimientos, de las situaciones vividas por los personajes y de la irrupción de los detalles significativos, la jerarquización de los acontecimientos que constituyen la historia previa y, sobre todo, la creación de una curva dramática, referida no sólo al discurso, sino también a la disposición general de la historia.

Los modelos de construcción dramática del guión

Una vez revisados los elementos en juego para la construcción de un guión, todo autor procede a proponer un método de construcción que, pasando por las diversas etapas del diseño (construcción de personajes, sinopsis, scaletta, etc.) culmina con la escritura del guión. Brevemente, revisaremos cuatro de estos modelos, con la finalidad de afianzar las bases de nuestra discusión.

El Paradigma de Syd Field

Junto con las del español Gutiérrez Espada, las ideas del norteamericano Syd Field son quizás las que más se han popularizado entre nuestros profesores de guión. Field, en sus dos textos ya clásicos, propone un sencillo esquema de trabajo que descansa sobre su llamado "paradigma" estructural, suerte de horma universal en la que "encajan" los guiones de cualquier género.

Para Field los primeros pasos de escritura de un guión van de la idea al sujeto, en un proceso de búsqueda de lo que el autor denomina la estructura dramática, esta última definida como: "Un arreglo lineal de incidentes, episodios y acontecimientos relacionados entre sí, que desemboca en una resolución dramática". ¿Cómo se sigue este proceso? En primer término, la idea, difusa por naturaleza, debe avanzar hasta constituir el germen del argumento, lo que el autor denomina el subject, el sujeto del guión. Si la idea, en general, corresponde a una vaga tematización, el sujeto ya contiene los rudimentos de la acción principal.

La disposición posterior de los elementos en juego se realiza según el paradigma, definido como "un modelo, un esquema conceptual" mediante el cual es posible visualizar la estructura del guión como un todo. En su primera versión, el paradigma divide al guión en tres actos: Acto I o presentación, Acto II o confrontación y Acto III o resolución, del conflicto principal. Los soportes divisorios, por decirlo así, entre los diferentes actos, lo constituyen los llamados puntos argumentales o plot points (en la figura, PA1 y PA2). Un punto argumental es un acontecimiento que cambia radicalmente el sentido de la acción. Field preve dos de estas unidades, una al final del Primer Acto y otra hacia el final del Segundo Acto.

Lo dicho se resume en la figura:

Una vez dispuesto el material según el paradigma, el escritor procede a elaborar en detalle el principio, el fin y de los dos puntos argumentales, cuatro unidades que constituyen la armazón básica del guión. El escritor dispone estos hallazgos en cuatro páginas para configurar una suerte de sinopsis que conserva la estructura y que será completada una vez que se redacten las biografías de los personajes. La escritura posterior, que se lleva a cabo con el sistema de fichas, se sucede de acuerdo a la división establecida en tres actos. Cada acto es estructurado separadamente. Por último, se procede a una reescritura que dará lugar a la pmera versión del guión.

El Tratamiento de Swain

Otro autor norteamericano cuyo pragmatismo lo coloca entre los bestsellers es Dwight Swain. Su libro Film Scriptwriting, formula una metodología que se puede resumir en cinco pasos:

* Paso 1. En primer lugar, el escritor debe ocuparse del anclaje de la acción en el pasado que antecede el filme. Para ello debe construir el background, el bagaje histórico que remite y explica la conflictiva a desarrollarse en el presente del filme.
* Paso 2. En segundo término, procede a establecer los elementos fundamentales de la historia, a saber:

*

a. Los personajes, para cuyo propósito, el autor recomienda: 1) Establecer el personaje tempranamente y 2) establecer el carácter del personaje (impresión dominante, gusto por el personaje, aspectos que lo hacen interesante, potencial físico para la acción, potencial de clímax).

b. Las situaciones.c. Los escenarios de la acción.

d. Los tonos y atmósferas.

*
Paso 3. En tercer lugar, el guionista establece el comienzo o apertura del film. Para ello es indispensable diseñar:

a. El gancho (the hook). Un incidente o acción que provoque la suficiente curiosidad en el espectador como para que éste permanezca interesado en el desarrollo de la historia.

b. El compromiso (the commitment) del personaje principal en relación con el logro de su objetivo.

*
Paso 4. Seguidamente el escritor procede a planificar, entre el comienzo y el final del tratamiento, las crestas (peaks) de la acción, puntos que marcan las confrontaciones del personaje principal en su lucha por alcanzar el objetivo. Dichas confrontaciones se planifican:

a. Evitando lo predecible.

b. Acentuando, entre dos soluciones posibles para una confrontación del personaje, la solución negativa (la cual, según Swain, siempre resulta ser la más creíble).

c. Espaciando las crisis.

*
Paso 5. Por último, el guionista se dedica a resolver las situaciones pendientes. Tal resolución se lleva a cabo de dos maneras:

a. Liberando las tensiones creadas por dispositivosecánicos o externos. La regla básica consiste en traicionar la anticipación previsible del espectador.

b. Dando salida a las tensiones latentes en los personajes

La metodología de Antoine Cucca.

Para contrastar el enfoque pragmático de los escritores de manuales anteriormente comentados, procederemos a revisar someramente el trabajo que el escritor francés Antoine Cucca propone en su libro L'écriture du scénario. Como para otros autores, el germen inicial del guión se encuentra en la idea. La idea, "primera condición creativa e interpretativa del autor", debe cumplir con el requisito de ser visual, emocional, creíble y universal.

El asunto o argumento constituye un desarrollo completo de la historia a la luz de consideraciones estructurales. Su elaboración presupone el hallazgo del tiempo en el relato, de los personajes, de las acciones y de las situaciones. Para el desarrollo del tiempo se toman en cuenta el tiempo de la relación de la historia, el tiempo de la evolución de la historia, el tiempo de la organización del drama, y el tiempo en la composición escénica.

En segundo lugar, Cucca analiza las posibilidades de la acción de los personajes a nivel del argumento. O bien las acciones hacen descubrir a los personajes, o por el contrario, los personajes generan las acciones.

En tercer lugar Cucca dispone las sucesivas acciones que conformarán el argumento, cuidándose de distinguir entre las acciones de base (fundamentos esenciales de la historia), que hacen avanzar la acción, y las acciones complementarias.

La última fase en la construcción del argumento está constituida por la elaboración de las situaciones ("Una situación es una unidad superior del relato, un estado característico determinado por el conjunto de acciones y personajes"). Las situaciones pueden ser de base (según contengan por lo menos una acción de base) o complementarias (si constan solamente de acciones complementarias). Esta últimas constituyen un ornamento, un relleno que hacen el relato "más incisivo y variable". Las estructura de las situaciones comporta la clásica división en tres momentos dramáticos y que Cucca
denomina premisa (o conjunto de condiciones de los personajes al comenzar la situación); desarrollo (de estas condiciones en busca de modificación) y resolución.

La elaboración de la scaletta o canevas constituye la etapa subsiguiente de refinamiento de la estructura y comienza por el estudio del personaje. La estructuración del personaje requiere en primer término del estudio del carácter y de las necesidades. De la misma manera, el estudio del personaje comprende la estimación del comportamiento ante las acciones de otros personajes, ante los obstáculos y con relación al lugar. Por último, la consideración de la diversidad en varios grados (1°, la diversidad física, 2° de objetivos, 3° de comportamiento y 4° las diferencias de comportamiento en un mismo personaje) conforma el contraste del universo que impone cada situación. Según Cucca el personaje se revela en la economía de la historia a través de las acciones que gradualmente modifican la linealidad de su comportamiento. Es así como la evolución del personaje puede ser referida, en cada momento, a su condición original, a su aspiración o deseo y a la realización de estas aspiraciones. El establecimiento al nivel de la scaletta, de estos parámetros para cada personaje constituye, un paso obligado de la construcción.

Otro aspecto a considerar para la escritura de la scaletta se refiere al lugar. Una vez evaluado el espacio en sus posibilidades temáticas, contextuales y de acción y determinadas las posibilidades del lugar, se procede a determinar la ubicación espacial de cada componente de la scaletta.

El siguiente paso en la construcción de la scaletta se refiere a la estructuración de las situaciones que la conforman. En primer lugar, estableciendo claramente su contenido, en segundo término procediendo a la individualización de los elementos que integran cada situación (personajes, acciones) y de las situaciones entre ellas mismas. Esta individualización puede proceder por analogía (examinando y descomponiendo el contenido de una situación, por ejemplo) o mediante un procedimiento de carácter inductivo "un lugar. un personaje, la causa o el efecto de una cierta acción, contribuye así a definir todas las otras".

Por último, el desarrollo del drama requiere de la elaboración de la situación de comienzo y la configuración de las situaciones sucesivas, situaciones, que, según el autor, se remitirán a algún caso dentro de una tipología que comprende: las situaciones de apertura (las cuales abren expectativas inacabadas y se remiten a otras situaciones); las situaciones conflictuales, principales o secundarias, las situaciones interlineales de transición (unidades que sirven de ligazón entre las situaciones conflictuales y las de cerradura) y las situaciones de cerradura relativa. (Que concluyen una situación de apertura o conflictual). El ultimo paso en la elaboración del guión consiste en el "relleno" de la estructura dada por la scaletta.

El modelo de Lajos Egri

Concluiremos nuestro inventario comentando un modelo que, si bien no proviene de un manual estrictamente dedicado a la dramaturgia cinematográfica, recoge, en su excelente exposición, ciertos fundamentos esenciales, comunes a la escritura dramática.

El punto de partida de la metodología que este autor propone en su ya clásico texto titulado The Art of Dramatic Writing lo constituye lo que podríamos denominar la proposición ideológica del texto que el escritor construye, aunque formulada de manera particular. Esta premisa, al decir de Egri, es lo que el autor quiere decir con su obra y debe ser formulada como una proposición (en el sentido lógico del término). Debe estar enunciada de tal manera que contenga en sí misma al personaje principal (el héroe), al conflicto principal y al desenlace de la obra. Un ejemplo basta para aclarar el mecanismo de su formulación: una proposición como: "La drogadicción conduce a la destrucción", es una premisa en el sentido de Egri, ya que su sujeto presupone la existencia de un personaje adicto a alguna droga, inmerso en un conflicto con relación a esta condición dominante, y actor de un drama cuyo desenlace es inevitablemente la autodestrucción. De manera similar, una proposición como "Los Estados Unidos siempre vencerán al comunismo", presupone la existencia de un héroe típica y paradigmáticamente norteamericano, que lucha contra la amenaza marxista y que al final, pedagógicamente, resulta vencedor. Egri proporciona una buena colección de ejemplos: "El gran amor desafía la muerte" (Romeo y Julieta"), "La ambición desmedida conduce a la autodestrucción" (Macbeth) y algunos otros.

La premisa es, al decir del autor, una sinopsis en miniatura, cuya prueba es el fin indeclinable de la obra. Metafóricamente, uno podría pensar la premisa como una suerte de hipótesis cuya veracidad la obra se encarga de probar, de la misma manera que un teorema garantiza la veracidad de su hipótesis a través de la prueba. Egri sustenta su sistema en este hallazgo básico para el escritor: la premisa "claramente definida" (clear-cut premise) une así, el tema escogido por el escritor y los elementos básicos para la construcción del drama:

El segundo paso en la construcción de la estructura dramática, lo constituye el diseño del personaje y del ambiente. Para lo primero, Egri echa mano de la idea ya comentada de tridimensionalidad. Para la construcción del ambiente Egri toma en cuenta la medida en que éste determina el actuar del personaje. Seguidamente, sobre la base de su "enfoque dialéctico", Egri asegura las existencia de motivaciones del personaje y de su capacidad de crecimiento dentro del drama. La fuerza del carácter, le permitirá la construcción del protagonista, del antagonista y del resto de los personajes, contrastados todos bajo el principio de orquestación.

Es importante remarcar que para Egri el personaje se sitúa en posición generadora respecto a sus acciones. En otros términos, no es la acción la que precede al personaje- como sostiene el precepto de la Poética de Aristóteles- sino que es la construcción dialéctica del personaje, a la luz de la premisa, la que abre el camino para la construcción de las acciones.

Una vez diseñado el personaje se procede al estudio del conflicto, siempre, de cara a la premisa. En primer lugar se estudia el origen de las acciones, vale decir, el cuerpo de circunstancias ligadas a la biografía del personaje que explican, en términos de causa y efecto, el desarrollo de las acciones. Así, lo que en la superficie del drama aparece como una confrontación, incluye en su seno el desarrollo de una lucha gestada desde el personaje.

Estas acciones, así diseñadas, se estructuran en ciclos ternarios comenzados cada uno por una crisis, seguido por el clímax y que culminan en la resolución. Cada una de estas unidades -que uno supondría constituyentes de un esqueleto básico de acciones o scaletta- debe ser abordada en un momento estratégico o punto de ataque y deben disponer un crecimiento gradual de la acción, que evite los saltos y el estatismo y crezca gradualmente hacia el clímax general de la obra, en el que se manifiesta el último enfrentamiento de las fuerzas en conflicto y que desemboca, por tanto, en la resolución. Una vez más, si esta estructura así nacida prueba la premisa, se ha obtenido la estructura de la obra.

Hacia una instrumentación de algunos objetos teóricos

Partiendo de las recopilaciones que hemos revisado hasta ahora, es dable formular nuevamente la pregunta que motiva el presente trabajo: ¿Es posible -mediante una adecuación suficientemente flexible y comprensiva de las diferencias en juego- reforzar los elementos y leyes que constituyen un modelo de escritura del guión cinematográfico, con algunos objetos y constructos teóricos que provienen, entre otros campos, del análisis semiótico, del estudio de las interacciones interpersonales, etc. toda vez que, de alguna manera, y en un sentido que será indispensable precisar, tanto los unos (los modelos "para construir") como los otros (los modelos "para entender") hablan de lo mismo? Las observaciones que siguen son piezas aisladas de lo que puede entenderse como una primera aproximación a esta idea.

- Sobre la base de los estudios de Vladimir Propp y tomando en cuenta el modelo actancial propio del análisis greimasiano, podría formularse una hipótesis, según la cual, todo personaje dramático puede ser construido a partir de lo que podríamos denominar su falta o su carencia constitutiva. Este concepto, de obvia extracción lacaniana, permitiría una concepción del personaje, en virtud de la cual, la investidura constructiva y con ella, todos los esfuerzos del dramaturgo para diseñar el personaje, convergerían hacia un polo que, dinámicamente, aglutina aquellos aspectos que movilizan su acción y su crecimiento en el relato: la historia es porque el protagonista quiere algo. Desea. O, dicho de otro modo, carece de algo.

En este sentido, conviene recordar algunos presupuestos de la semiótica contemporánea. Es sabido que cada personaje es susceptible de desempeñar un rol actancial, según realice o sufra determinados actos. La representación de un acto puede representarse mediante fórmulas como:

F (S1) ----> [ (S v O)-------->(S ^ O) ]

o bien:

F (S1) ----> [ (S ^ O)-------->(S v O) ]

En las que S1 designa al sujeto operador que, mediante el acto F, logra el cambio de estado de S respecto al objeto O. Si bien el interés de Greimas se sitúa a nivel del análisis del enunciado, nivel en el cual se ejecuta la distinción entre, por ejemplo, una estado de conjunción y otro de disjunción, a nosotros nos interesa una interpretación de estos modelos actanciales más referida al significado (al efecto de realidad)
que nosotros conferimos al personaje. No se tratará de considerar los enunciados que remiten a tal a cual estado, sino de interpretar las representaciones formales como estados mismos que adjudicamos a los personajes.

Volviendo al problema del diseño del personaje en términos de sus carencias, podríamos reformular las consideraciones previas señalando que inventar un personaje, y más generalmente, formular un actante, implica escoger un conjunto de objetos de valor en disjunción con el mismo, es decir, formularlo como un sujeto carenciado, signado por la falta que representa la no conjunción con dichos objetos. Cada personaje es, en cierto sentido, como el sujeto tachado de Lacan, S, un sujeto definido por su falta. En términos de una metodología constructiva, podríamos comenzar diciendo que el primer paso en el diseño de un personaje consistirá en la determinación de sus faltas y, en particular, en la formulación del objeto de valor principal asociado al personaje. Esta formulación generará a su vez una construcción en dos sentidos: hacia el "pasado" del personaje, y por ende, a la construcción de su historia previa, en la búsqueda de las determinaciones "psicológicas" o "históricas" en general que han motivado dichas carencias (y que aflorarán, explicativa o temáticamente en el transcurso de la diégesis); y, principalmente, una construcción orientada hacia el futuro, que dará cuenta del itinerario de "alejamientos" y "acercamientos" entre sujeto y objeto y constituirá la acción dramática misma.

Algunas de las "leyes" ya mencionadas podrían comentarse a la luz de esta consideración:

* La autonomía del personaje está relacionada con la esfera de intereses propia del personaje, es decir, con sus carencias esenciales. El personaje será fiel a su búsqueda (con una fidelidad que le es específica) lo cual es también un modo de asegurar su consistencia.

* La fuerza de la voluntad de un personaje no es más que un síntoma de la profundidad o de la esencialidad de su falta. El empeño persecutorio de un policía no nos habla más que de su potencia reparadora. Idénticamente, la intensidad de una obsesión amorosa de la necesidad ser de amado, etc.

* En términos globales, la orquestación demandará una repartición de faltas entre los personajes, faltas que resultarán ser de naturaleza diferente e incluso contrastante (el que tiene dinero no tiene amor, el que tiene amor es impotente, la de gran corazón no es bella, etc.). De esta manera se asegura la circulación de una variedad de objetos de valor que serán intercambiados en el relato.

- Los modos de consecución de un objeto de valor constituyen un lo que llamaríamos un estilo del personaje y pudieran ser asimilados a los que en el Análisis Transaccional se denominan Guiones de vida. Un guión de vida es "un programa en marcha, desarrollado en la primera infancia bajo la influencia parental que dirige la conducta del individuo en los aspectos más importantes de su vida" James y Jongeward distinguen cuatro niveles en dichos guiones: guiones culturales, guiones sub-culturales, guiones familiares y guiones individuales. Cada una de estas instancias señala un modelo actitudinal en una esfera específica del comportamiento humano, un "rol" a ser cumplido por el individuo y cuyo contenido básico puede ser encerrado en una etiqueta. (Por ejemplo, el guión cultural de un expedicionario inglés a comienzos de siglo podría englobarse bajo el término de "civilizador", posición que comporta un catálogo de actitudes más o menos previsibles). El guión sub-cultural se refiere al patrón de comportamientos y valores de porciones homogéneas que comparten una identificación en el seno de una cultura: (West Side Story). El guión familiar define un cuerpo de comportamientos propio de un apellido, de una estirpe (El Honor de los Prizzi). Por último, el guión individual define una suerte de programación personal, referida a las preguntas "¿Quién soy? ¿Qué hago aquí? ¿Quiénes son los otros?" (Para responderse, por ejemplo, como el detective Gites de Chinatown de Huston: "Soy un terco. Me encanta meter las narices donde no debo. Hay muchos que andan por ahí jugando sucio", o bien, como Mr. Cross, el magnate corrupto del mismo film: "Soy un triunfador. Soy dueño de lo que me rodea. Puedo hacer lo que quiera con todo el mundo").

- Hemos dicho que, de acuerdo a Greimas, entenderemos por acto el cambio de estado de un sujeto con relación a la conjunción o disjunción de un objeto valor. Estos objetos, o bien representan cosas, entes materiales valorados cuya posesión se disputa en el relato, o bien describen valores psicológicos o abstractos. La formulación de un acto, como ya escribimos, viene dada por una expresión del tipo:

F (S1) ----> [ (S v O)-------->(S ^ O) ]

- Ahora bien, tal formalización, aparentemente abstracta, podía constituir un valioso recurso de identificación de las cualidades de la acción diseñada por el escritor, al aproximar las respuestas de ciertas preguntas obligadas: ¿Como se identifica una acción dramática? ¿Cómo se dispone la acción en la estructura general de los acontecimientos? ¿Como progresa o se detiene? ¿Cómo se logra su gradación? La aproximación greimasiana comporta de por sí la virtud de una definición operacional: hay acción cuando hay intercambio de objetos, cuando el estado de un sujeto cambia. A la pregunta "¿Qué pasa?" se le podrá responder siempre afirmativa o negativamente, siempre que se identifiquen sujeto y objeto con claridad.

Cabe señalar que esta definición abarca incluso los llamados actos de habla, actos en los que pueden distinguirse varios niveles de acción: como actividad somática que pone en conjunción a un sujeto y un hacer gestual significante, como un hacer-saber, es decir "como un hacer que produce la conjunción del sujeto enunciatario con un objeto del saber", y también, como un hacer-hacer, "es decir, como una manipulación de un sujeto por otro mediante el habla (Greimas y Courtés). Esta distinción, revela un aspecto de importancia central para el dramaturgo cinematográfico y en particular para el dialoguista: la dimensión de los actos de habla en términos de la acción dramática, al descubrir para el escritor los diferentes sentidos en que el acto de habla es acción.

- Colocados en este punto, podemos distinguir en el personaje -y sobre todo en el personaje que habla, en esa instancia constitutiva del personaje que es el parlamento- diferentes niveles de su hacer lingüístico. Lo más común es que el escritor -e incluso el manualista- ponga el acento en el nivel locucionario y se preocupe del decir del personaje, del "contenido" de ese decir. Pero una visión más profunda nos lleva a postular como esenciales los dos niveles restantes, destacando por ejemplo, los enunciados ilocutorios, aquellos, cuya "función primera e inmediata consiste en modificar a los interlocutores", (Ducrot y Todorov). Repensados de esta manera, los parlamentos (y los diálogos) participan de la acción de una manera distinta según prioricen uno u otro nivel: pueden ser portadores de información unidimensional o, simultáneamente, remitir a diversos niveles de la acción (y de la información).

- Otros aspectos centrales de la acción dramática, tales como aquellos a los que remiten las preguntas: ¿Qué caracteriza la acción importante? ¿Cómo se "mide" la intensidad de ésta? ¿Qué diferencia dos acciones en la misma estructura dramática? podrían ser abordados desde algunos estudios formales, como por ejemplo los de Abraham Moles. Así, sería posible estudiar, en detalle, aspectos como la importancia relativa (extrínseca o intrínseca) de la acción, su grado de implicación, su valor como acontecimiento o valor de imprevisibilidad para el observador, su complejidad, su tasa de riesgo, ligada a la atención emocional que provoca en el espectador, las estrategias alternativas o posibilidades de reemplazo de una acción particular por otra que desemboque en el mismo resultado, las condiciones de sujeción a los actos mínimos que la componen (actomas, en la terminología de Moles), la duración de la acción en unidades compatibles con el conjunto, el lugar geográfico donde la acción tiene lugar, etc. Cada uno de estos aspectos, referidos a la problemática concreta del guión cinematográfico, puede ser abordado desde una óptica que utilice elementos del modelo abstracto al que hacemos referencia, las obvias limitaciones de espacio nos hace detenernos aquí.

- Las configuraciones triangulares, propias de varios modelos analíticos -del que no se excluyen los ya mencionados trabajos de Greimas en algunas de sus interpretaciones y también los de Bremond- pueden constituir una base de interés para el diseño y la evaluación de los conflictos. Se orientan en esta dirección algunos trabajos sobre terapia de familia como los de Virginia Satir, los trabajos de Theodore Caplow, R. D. Laing, Salvador Minuchin y David Cooper. En particular resultan adecuados los resultados de Karpmann en el marco del análisis transaccional.

- Hay que señalar el potencial que pueden brindar, desde esta perspectiva que hemos escogido, los trabajos ya clásicos de Gérard Genette referidos al tiempo, el modo y la voz en el relato y que han encontrado su aplicación en el análisis del fenómeno fílmico en autores como Vanoye y Zunzunegui y, también, con gran porvenir a nuestro entender, los estudios de David Bordwell referidos a las estrategias de narración cinematográficas.
Basta recalcar que estas reflexiones constituyen una primera incursión en un territorio que, desde ya, se perfila polémico y complejo. No obstante, la fertilidad de los conceptos con que está sembrado y la potencialidad de los instrumentos con que quisiéramos interrogarlo, quizás logren que el diálogo sea uno de sus mejores abonos.
Frank Baiz Queve

Necesidades Básicas Piramide MAslow

El psicólogo Abraham Maslow, desarrollo dentro su la Teoría de la Motivación, una jerarquía de las necesidades que los hombres buscan satisfacer. Estás necesidades se representan en forma de La Pirámide de Maslow :

La Pirámide de Maslow

La interpretación de la pirámide nos proporciona la clave de su teoría: Un ser humano tiende a satisfacer sus necesidades primarias (más bajas en la pirámide), antes de buscar las de más alto nivel.

Por ejemplo, una persona no busca tener satisfechas de seguridad (por ejemplo, evitar los peligros del ambiente) si no tiene cubiertas sus necesidades fisiológicas, como comida, bebida, aire, etc.

Los escalones de la pirámide (extraído de wikipedia) son:

Necesidades fisiológicas

Las necesidades fisiológicas son satisfechas mediante comida, bebidas, sueño, refugio, aire fresco, una temperatura apropiada, etc... Si todas las necesidades humanas dejan de ser satisfechas entonces las necesidades fisiológicas se convierten en la prioridad más alta. Si se le ofrecen a un humano soluciónes para dos necesidades como la necesidad de amor y el hambre, es más probable que el humano escoja primero la segunda necesidad, (la de hambre). Como resultado todos los otros deseos y capacidades pasan a un plano secundario.

Necesidades de seguridad

Cuando las necesidades fisiológicas son satisfechas entonces el ser humano se vuelve hacia las necesidades de seguridad. La seguridad se convierte en el objetivo de principal prioridad sobre otros. Una sociedad tiende a proporcionar esta seguridad a sus miembros. Ejemplos recientes de esa pérdida de seguridad incluyen Somalia y Afganistán. A veces, la necesidad de seguridad sobrepasa a la necesidad de satisfacción fácil de las necesidades fisiológicas, como pasó por ejemplo en los residentes de Kosovo, que eligieron dejar un área insegura para buscar un área segura, contando con el riesgo de tener mayores dificultades para obtener comida. En caso de peligro agudo la seguridad pasa delante de las necesidades fisiológicas.

Necesidades de amor, Necesidades sociales

Debemos resaltar en este apartado que no se puede hacer equivalente el sexo con el amor. Aunque el amor puede expresarse a menudo sexualmente, la sexualidad puede en momentos ser considerada sólo en su base fisiológica.

Necesidades de estima, Necesidad de Ego

Esto se refiere a la valoración de uno mismo otorgada por otras personas.

Necesidades del ser, Necesidades de Autoestima

Es la necesidad instintiva de un ser humano de hacer lo máximo que pueden dar de sí sus habilidades únicas. Maslow lo describe de esta forma: "Un músico deba hacer música, un pintor, pintar, un poeta, escribir, si quiere estar en paz consigo mismo. Un hombre, (o mujer) debe ser lo que puede llegar a ser). Mientras las anteriores necesidades pueden ser completamente satisfechas, ésta necesidad es una fuerza impelente continua.